人美 版三年级美术上册（北京）《14. 学画连环画》教学设计

义务教育教科书 三年级（上册）第14课 《 学画连环画》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：巩固对连环画特点的了解，学习用七巧板表现连环画，根据连环画脚本编绘连环画。 2、过程与方法：引导学生感受连环画，唤起他们创作的愿望，鼓励学生用合作探究的学习方式，通过合作的形式，学习运用七巧板巧做连环画的方法，体验美术活动的乐趣。 3、情感态度价值观：引到学生通过连环画的制作过程，大胆地运用美术语言和美术技巧表现自己对生活的真、善、美的理解与追求，体验创新思维的快乐和造型活动的乐趣，促进积极的探索精神和创新意识的形成。通过小组合作的学习活动，促进彼此接纳，互相欣赏，共同携手进步的精神品质的形成。 教学重点：运用七巧板巧做表现连环画。 教学难点：如何利用七巧板表现故事的主要形象 教学过程： 一、导入 1、今天我想请同学们和刘老师一起进入连环画的世界，你们愿意吗？同时板书“连环画”。 （设计意图：直接点题，使学生了解本节课的内容，明确部分课题） 二、讲授新课 1、了解连环画的知识 中国的连环画有着悠久的历史，在北京人们都叫他“小人书”，现存最早的连环画，是马王堆汉墓漆棺上的两幅作品，他们分别是《土伯吃蛇》和《羊骑鹤》，这两幅作品的情节简单，并且有一定的故事性。《三毛流浪记》是最具影响力的连环画，相信大家都看过。最后介绍的，是篇幅最多的连环画《三国演义》，他全套共有60册，画面多达七十多幅。 （设计意图：学生上节课已经对连环画有了一定的认识，而此环节教师系统的让学生了解连环画的知识。帮助学生回顾和进入新课） 2、对比绘本与连环画的共同特点 （1）出示一套绘本图片，学生进行欣赏。 提问：刚才同学们看到的是一套绘本作品，绘本与连环画是不同的，但是他们也有着共同的特点，请你以小组合作的方式，讨论绘本与连环画的共同点。 （设计意图：引导学生的小组合作意识，共同合作探究意识） （2）你来说我来写 连环画的特点是：故事有连贯性；有统一的主人公 （设计意图：明确本节课连环画的特点，帮助学生了解连环画的创编过程） 3、师生同看教材，师生逐一分析。 （1）现在请同学们打开书，在我们的书中有这么多的连环画，肯定有你喜欢的也有你不喜欢的。 （设计意图：了解教材。感受连环画的多样性） （2）连环画的表现形式有这么多种，但是有一种这里肯定没有，这种形式，是刘老师有一天无意中发现的，那天刘老师正在随意的浏览网页，忽然发现一组用七巧板拼摆的小故事，一下就给了我一个启发，于是我就决定了，巧用七巧板来形成今天的连环画的实践内容。 （3）板书———�巧做”完善课题 （设计意图：教师描述本课课题“巧用”的由来，引发学生共鸣，激发学生兴趣，并完善课题） 4、学生自由谈论 （1）来吧，大家和我说说七巧板。（把握时间） （设计意图：抛出问题，学生自由思考，发散学生思维） （2）了解七巧板，出示七款板材。 七巧板是由7块不同的板材组成的。哦！是这样的七块板吗？它能创造出非常多的不同形象，是你告诉我的，他太神奇了，不用他用谁啊？ （3）了解，分析颜色 刚才还有一位同学说它的颜色很多，一下就给我启发了，他可能穿着花衣服……一说到颜色他也可能是个危险，这是上节课别的班同学制作的画，小狐狸做得挺可爱的，但是大家发现什么问题没有，就是颜色的问题。 那大家可替我想着点，提醒我，我一会儿再摆七巧板的时候，不要把颜色摆重了。 5、七巧板初次拼摆小狐狸 （1）那好现在咱们知道了七巧板，我今天希望你用你手中的七巧板，摆出一个小狐狸，大家动手试试摆一只狐狸，给你一分钟。 （2）老师说了只给一分钟，条件非常苛刻，现在看到同学们基本摆不出来。 （设计意图：学生初次拼摆，证明小狐狸不好摆，使学生更进 ... ...