1.今天我们探寻的古画原来是《清明上河图》但是它的“身份证”不小心丢失了，你能帮帮它吗？ 2.这幅古画把上百个人物描绘的栩栩如生，作为探秘者的我们也应该具有敏锐观察的能力及鉴赏的素养，如果让你描绘一副人物非常多的画，你想怎么画呢，简单说一说，接受登临飞机前的最后考验吧! 【设计意图】课前预习单结合本课教学内容，并迁移生活，引导学生观察人多的场景，尝试进行画面描述，进而为课堂教学中欣赏《清明上河图》的绘画艺术做铺垫。 【预计完成时间】8分钟 1.基础知识我能行 任务一：根据语境填写恰当的关联词 1.画上的人物有从乡下来的农民，有各种买卖的生意人。 2.人太多，骑马人差点儿碰上了对面的一乘轿子。 3.画上的人太小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 任务二：默读上面的三句话，想一想这三句话说明了清明上河图具有什么特点。（用四字词语表示） 【设计意图】这道题以基础知识考察为主，联系课文内容，引导学生感知关联词的妙用，体会图画的特点。 【预计完成时间】4分钟 2.火眼金睛我来辨。 任务一：图画上的人物形态各异，活灵活现。请你根据下面这段课文中的描述，找到图画中对应的人物，并圈画出来。 任务二：结合情境补充完整内容 欣赏完上面画作的图片，此时的你突感晕眩，等你再醒来时发现自己已身处宋朝。 【设计意图】使学生通过情境进一步感知《清明上河图》的价值，并发挥想象，将审美感受落实到实际。 【预计完成时间】5分钟 任务一：课文中第三段，描写了什么内容，又是怎么样来写的呢？ 任务二：欣赏了《清明上河图》一股自豪感油然而生，看着如今更加美好的生活，你跃跃欲试想将如今的“车水马龙”画出来。自由选材，描绘一副现代的美景。并仿照课文第三段，围绕一个意思，根据你的画写一段场景描述词吧！也可以介绍给别人听。 【设计意图】教师在教学过程中不断引导学生打开思维，让学生在完成任务过程中具备语言运用相关能力，加之习题巩固尝试落实单元语文要素：“围绕一个意思把一段话讲清楚”的要求。 【预计完成时间】5分钟 任务一：故宫博物院来了一封求助信: 任务二： 中华文化博大精深，流传下来非常多的精美艺术作品，现在您看到的是唐代画家周昉的作品《簪花仕女图》，是全世界范围内唯一认定的唐代仕女画传世孤本。发挥想象力说一说图画中的故事吧！ 【设计意图】本题从中国传统美术作品出发，立足核心素养中的“审美鉴赏与创造”考察学生的语文综合素养，通过创编，进一步感知古画的历史及艺术价值，并对美术传统画作的知识有了进一步了解。 【预计完成时间】5分钟 你见过会动的《簪花仕女图》吗？名画与舞蹈结合，古今的碰撞让文化之花绚烂绽放，请扫码观看河南春晚《唐宫夜宴》。 如果让你做一回春晚编导，你觉得《清明上河图》可以以什么样的形式展现在荧屏上？小组合作想一想吧！ 【设计意图】通过小组合作的形式考查学生的语文综合能力，进一步提高其音乐、美术等艺术素养，将“文化传承”的素养目标落到实处。 【预计完成时间】5分钟 （一）评价方式 完成下面的作业评价单，对自己的作业效果进行多维评价。 （二）评价标准 A类 作业标准 ①积累语文知识点，培育情感态度，树立文化自信。 ②能够在语言学习中发展思维，树立正确的学习目标。 ③能够根据现有知识和技能进行创新，拓展自己的知识面，综合能力有较大提升。 B类 作业标准 ①作业正确率在80%，掌握正确的学习方法，感悟中华文化。 ②能够积极完成实践创新类作业，有些许进步。 C类 作业标准 能按要求按时完成书面作业，参与实践类作业。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
