人美 版五年级美术下册（北京）《10. 生活中的标志》教学设计

五年级下册第十课《生活中的标志》教学设计 指导思想与理论依据： 《美术新课标》中指出通过“设计·应用”领域的学习活动，使学生了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。《生活中的标志》一课，重视标志设计内涵的渗透，学生通过设计标志的实践活动，学习一些简单的创意、设计及构思的方法，进行设计和装饰，服务身边的环境。培养学生的探究精神和设计意识，提高学生设计、构思的能力。 教学背景分析： （一）、学生情况分析： 标志与学生生活密切相关，对于它的作用与分类比较容易理解。经过《我设计的鞋》、《造型别致的椅子》等“设计·应用”领域的课程学习，学生初步掌握了一些设计知识，尝试了部分设计方法。可能遇到的问题是设计的表现方式上，设计是否概括、简洁，颜色是否单纯、鲜明、醒目。其次是构思新颖、巧妙上还需要多启发，多从满足生活实际需求的角度考虑设计问题。 （二）、学方式与教学手段说明及技术准备： 采用的教学方法：提问法、观察分析法、启发讲解法、演示法 教学资源：学校教室内都配置了多媒体设备，方便教学。 教师准备：补充性教学资料、课件、范画、演示用纸、美术书等。 学生准备：准备美术书、纸张、尺子、彩笔，课前搜集的生活中的标志。 三、教学目标设计： （一）知识与技能： 知识与技能： (1)了解标志的种类，感悟美术设计与生活的关系。 （2)探究标志的功能特点，能为学校或生活场所设计一个醒目的标志。 技能：能利用标志设计的相关知识，设计一个校园生活中的标志。 （二）过程与方法： (1)学生在小组体验、探究活动中，了解标志的组成部分，以及图形、文字符号的特点，让学生感受到标志设计的快乐，培养探索精神。 (2)学生通过动手实践，设计出适用于校园的标志，培养他们的创新精神情感、态度和价值观欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活的关系。 （三）情感态度价值观： 欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活的关系。 教学重点：教学重点了解标志的种类，认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点：标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。 四、教学过程设计： （一）导入环节： 教师活动： 1、边播放演示文稿，边请同学想一想，这些图片传达给你哪些信息？ 2、，像这些给我们提示、提醒的图片，我们叫它标志，今天我们就来学习生活中的标志。板书课题：生活中的标志 学生活动：边观看边举手回答图片传达的信息？ 设计意图：学生由生活中熟悉的标志图片，说一说传达的信息，以及标志表达的重要作用和环保意识的渗透，调动学生思维积极性，激发学生兴趣，进而轻松引入到新课。 （二）新授环节： 1．了解什么是标志？ 2. 观看视频了解标志的历史。 教师活动： （1）提供学习资料，播放“标志的历史”视频资料。 （2）课件出示启发性问题？ ①你了解了那些标志的相关历史？ ②中国最早的完整标志是什么？ （3）教师进行小结：从古至今标志都陪伴着我们的生活，和我们的生活密不可分。那现在生活中，标志都出现在哪？有什么重要的作用？ 学生活动： 学生观看视频，并反馈了解到的标志历史相关信息，重点说一说中国最早的标志是山东济南刘家针铺设计、制作的铜版白兔商品标志。这是我国目前发现最早的第一枚商标，现保存在中国历史博物馆。 3.标志的作用。 （1）我们了解了标志的历史，那现在生活中，标志都出现在哪？有哪些重要的作用？课下老师让同学们搜集了生活中的标志，请你们小组内交流搜集到的标志，相互说一说。 （2）并完成学习单。 快速画一画你搜集到的标志。 ②这种标志会出现在哪些地方 ( )。 ③这种标志有什 ... ...