北风和小鱼 教学设计（2课时）

《北风和小鱼》第一课时教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 重点难点 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过多种形式的朗读，正确流利的朗读课文。 教学过程 一、情境导入 ，揭示课题。 1、小朋友们，你们喜不喜欢听故事啊？林老师这里啊有个非常有趣的故事，在这个故事中出现了两个人物，他们是谁呢？听………..（呼呼的北风）还有一个是谁呢？出示小鱼（生：小鱼）。(设计意图：我用故事猜谜底为“风”和出示“小鱼”让孩子和小鱼打招呼的激趣引出课题）。 2、 过度：我们今天一起来学习第11课北风和小鱼 板书课题 北风和小鱼 ，小朋友们跟林老师一起来写一写课题。接着指导书写和字， 这个和字就是我们今天要学习的生字，请看大屏幕，小朋友们我们想要写好这个字首先要学会观察，谁有什么好的方法来记住它呢？（设计意图：让孩子用自己喜欢的方法记住和字），想不想写美美的写好这个字，孩子们拿出写字本，只写和字，描两个写两个（提醒孩子写字的姿势）。（设计意图：让孩子养成良好的学习习惯）。 3、林老师走了一圈发现很多的小朋友的关键笔画写的很好，那一点，竖、横折。 二、创设情境，整体感知 1、写完了赶快把写字本盖上，我们一起来听听有趣的故事哦！北风和小鱼之间会发生什么故事呢？赶快来听听吧。（你们还没坐好，小鱼不肯出来，播放故事，多有趣的故事啊？（设计意图：设疑—在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣）。 2、赶快打开课文118页，自由读读吧？（设计意图：进一步调动学生读的欲望）。 3、课文读完了，昨晚老师让你们回家预习了，现在老师检查一下你们预习的情况。（表扬：看来你平时是个爱读书的孩子）课文一共有几个自然段。看看你们和老师标的一不一样。（设计意图：检查孩子预习情况）。 4、要想把课文读得好首先要把生字宝宝读准哦！词语宝宝多顽皮啊！它跳到我们屏幕上来啦，遇到不懂读的字怎么办？，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍，谁能来读读第一行？接着分别请几个同学来读一读。（设计意图：让孩子读好、读准词语，为读好课文做铺垫）。 过度：有了拼音老师的帮助，你们把词语词语读的那么好，没有了拼音老师的帮助，你们还能读好吗？（设计意图：进一步检查孩子对词语的掌握程度） 5、那谁来？自信小手高高举，林老师、最喜欢手举得直直的小朋友了）。（点名学生读，男女读，师生接读）订正：真棒，字字清晰；读得真准， 声音真响亮，想不想读好啊，老师告诉你，再来试试 （小老师读的怎么样啊！那我们要怎么做？小老师小老师你真棒，小老师应该怎么说？谢谢。（设计意图：让学生学会欣赏别人，对学生进行思想品德的教育） 过度：词语宝宝跑到句子里面了，你们还能读好吗？ 出示难读的句子 ：1、他向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 6、北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（长句子可反复指名读）（设计意图：激发学生勇于挑战困难）。 过度：你们真厉害，这么难读的句子你们都会读了，林老师相信你们课文也一定能读好。 三、指导分自然段读课文，分别请多名学生分段指导朗读，及时正音。（设计意图：把课文读正确、流利） 1、采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。 （开火车，点名） 四、课堂总结 1、学习了北风和小鱼这篇课文，回家把这篇课文美美的读给爸爸、妈妈听。 2、推荐书籍：回家我们找找像这样的寓言或童话故事，德国著名童话集 《格林童话》之中的《白雪公主》。 《经典童话》之中的《想要飞翔的鸡宝宝》（设计意图：拓展学生的课外阅读，激发学生的读书兴趣）。北风和小鱼 第二课时教学设计 复习导入 ... ...