苏少版三年级美术下册《第17课　水墨情趣》教学设计（表格式）

课 题 水墨情趣 教学目标 知识与技能目标：初步尝试运用水墨与各类综合画材巧妙结合的方法，创意出既有水墨情趣，又富于变化的综合作品。过程与方法目标：通过各类探究性学习活动，进一步体会水墨的独特韵味，在创作中掌握运用水墨的方法和多样画材结合绘画所产生的水墨情趣，拓宽水墨画的天下。情感、态度与价值观目标：引导学生在体验、探索、游戏中进一步感悟各种材料与水墨结合后的艺术之美，增强学生对水墨这种传统艺术的热爱之情。 重点难点 教学重点：运用墨色与各类综合画材巧妙结合的方法，创意出既有水墨情趣，又富于变化的综合作品。教学难点：如何运用笔墨和多样画材巧妙结合，同时不失水墨韵味。 学情分析 三年级的学生正处在学龄中段，思维尤其活跃，逻辑思维也渐渐开始发展。他们已经具备了简单的动手能力，学习积极性强，对游戏形式的新奇性、游戏结果的未知性充满好奇。而游戏是儿童的天性，想象与自由创造是美术活动的本质。根据学情设计各类互动游戏，学生通过看看、画画、做做等方法，创意出富有水墨情趣的综合作品。 课时总数 1课时 教 学 过 程 教学准备 笔墨纸砚 教学设计 亮点解读（设计思路） 第一环节：导入揭题一、游戏激趣1.师：同学们你们想不想看赵老师变魔术？生：想。2.师拿出事先准备好的：这是一张“白纸”，上面什么都没有，下面请你们睁大眼睛看好了，老师要变啦，请你们帮我倒数三个数“3、2、1”（画显现）3.变出了什么？白纸变出了一幅美丽的画，这么神奇，知道是怎么变出来的吗？ 生可能说出（油画棒、水墨、水油分离）　　设计意图：本环节设计利用游戏激趣，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，并引发思考和实验，鼓励学生利用感官初步感知各类画材的特点。二、揭示课题师：你们想不想成为小魔术师？今天这节课我们就当一回“水墨魔术师”一起来体验“水墨情趣”。 教师揭示课题，并板书。第二环节：新授环节一、体验材质，复习笔墨（笔墨游戏）1.小魔术师们，下面轮到你们表演了。请你们拿出一张宣纸，先用油画棒快速在纸上画一个你喜欢的物品（一朵花、树叶、水果）都可以，看谁画得既快又好，现在让我们的毛笔多喝一点儿水，蘸上墨（调匀）再让它躺下来，在刚画的物品上刷一刷，看看你变出来了吗？（2-3张示范）师：你们看，油画棒像是和水墨在捉迷藏呢，它会从水墨的背后探出脑袋来，这就是“油水分离”的效果。2.这张，你们猜什么原因？（没变成功），老师猜是毛笔喝的水太少了，油画棒它不愿意露出脑袋来，所以当油画棒喝水墨牵手时，一定要让毛笔喝多水。3.除了油画棒，你还想邀请谁加入魔术表演？（水彩笔、水粉、彩铅等）。老师就请水粉喝水墨来牵牵手吧，这回咱换个玩法，我要邀请一位同学一起变魔术，谁愿意？①生大笔刷白颜料②师加画墨线（师边画边说：先画厚厚的水粉颜料，再加画墨线，这其实就水墨画的一种技法“墨破色”。）师：千万别眨眼，开始变啦，你发现了什么？墨线变得……（墨线变得毛绒绒、雾蒙蒙的）原来，在湿润的水粉言论上加画墨线，渗化开来就会出现毛绒绒、雾蒙蒙的感觉。A.是不是和这只羊身上毛绒绒的感觉很像？B．这张图上什么事雾蒙蒙的呀？C．哪一张渗化得更明显，知道是什么原因吗？（加水多）师：这两张图同样是水粉和水墨做游戏，由于加进的水份不同，所以渗化得效果也不一样。你们在作画时可以根据自己的需要，把握好水量。总结：柔和、朦胧的渗化和线条清晰、板块分明的水油分离是两种不同的美，都能为我们的水墨画增添情趣。4.聪明的魔术师会利用身边的各种材料来变魔术，除了刚才的宣纸和卡纸，我们身边还有一些不同的纸，选一种你喜欢的，我们还要继续变魔术。①用不同的纸来变魔术，那效果怎样呢？（先别着急下结论），我们来变变看 ... ...