人教版高一第一单元综合能力检测（含答案）

绝密★启用前 人教版高一第一单元综合能力检测 考试时间：120分钟 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 一、选择题 1．下列字注音没有错误的一项是（ ） A．携（xié）带 峥嵘（zhēng） 挥斥方遒（qiú） B．上阕（juè） 阻遏（è） 百舸（gě）争流 C．惆怅（chàng） 寥廓（guò） 慷慨（kǎi）激昂 D．百侣（lǔ） 橘（jú）子洲 沁（qìng）园春 2．下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（ ） A．百舸（gě） 橘（jú）子洲 遒劲（强劲有力） B．峥嵘（zhēng） 携（xié） 遏（è）制 C．漫江（满） 寥（liáo）廓 挥斥（斥责） D．惆怅（chàng） 稠（chóu）密 辟谣（pì　yáo） 3．下列语句朗读节奏错误的一项是（ ） A．看/万山/红遍，层林尽染 B．问/苍茫/大地，谁/主沉浮 C．忆往昔/峥嵘/岁月/稠 D．恰/同学/少年，风华正茂 4．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（ ） A．看万山红遍，层林尽染(夸张) B．问苍茫大地，谁主沉浮(反问) C．指点江山，激扬文字(对偶) D．粪土当年万户侯(比喻) 5．下列对《沁园春·长沙》这首词的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．词人用“独立”起笔，一方面是实写，另一方面也同下阕的“百侣”相呼应，以便触景生情，从容地展开下阕的回忆。另外也奠定了这首词深远、广阔、深沉的基调。 B．词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。 C．“谁主沉浮”由上文的俯观游鱼，仰看飞鹰，思考究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。这句话在这里可以理解为：在军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运？ D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇进的精神，直接地回答了上阕的“谁主沉浮”的问题。 6．阅读徐志摩《再别康桥》节选，完成下一题。 那河畔的金柳， 软泥上的青荇， 是夕阳中的新娘； 油油的在水底招摇； 波光里的艳影， 在康河的柔波里， 在我的心头荡漾。 我甘心做一条水草！ 对节选诗节分析，不正确的一项是（ ） A．诗节一，写康河岸边柳树在夕阳中倒映河中的景象，是康河的美景，留住了诗人的心，使他乐而忘返。 B．诗节二，写康河里水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，“招摇”，一词写出了康桥对诗人的欢迎态度。 C．作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，可谓独具匠心，表现了作者无限欢喜和极度的迷恋之情。 D．诗歌融情于景，诗人“心头荡漾”是因为看到河波里“金柳”美丽的影像而心潮起伏。“招摇”一词虽有夸张，但含贬义，若用“欢迎”更能生动地表现康桥的热情。 7．下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．《沁园春·长沙》上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。 B．《想北平》一文语言通俗纯净，亲切而意味深长。老舍在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，字里行间既有对北平的深切挚爱，也有眷恋故土的深情。 C．《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。 D．《念奴娇·赤壁怀古》下阕再现了周瑜的形象并赞美其功业。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”句，正面表现了周瑜在这一场生死攸关的战役中指挥若定、从容不迫的神态。 8．依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 橘子洲是一幅展示风情的画。它以岳麓山为邻，与湘江水为伴，风光美不胜收，形成了“一面青山一面 ... ...