人美 四年级美术上册《第17课 我设计的船》教学设计

《我设计的船》 教学领域：综合·探索 教学对象：四年级 教学版本：人民美术-出卷网-（2013版） 四年级上册 第17课 学 时：1学时 学情分析 “船”对于学生来说并不陌生，其设计到有关浮力的知识更是让学生在对艺术的学习中增添了对科学的兴趣。本课涉及到四年级学生在对一年级《船》的学习基础上的进一步探究，对“浮力”一词只有朦胧的认识，对于木、竹等能漂浮在水中有一定了解，但对其本质和对现代钢铁船只不会沉入水中的现象并无深入探究，那么能将艺术与科学的融合对学生来说也是一种新高度的要求与提升。 教学目标 1、通过本课的学习，学生初步探索有关浮力知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计，提高学生的动手操作能力。 2、通过教师的讲授、演示与展示范例，学生在自主探究、合作交流、展示评价的过程中，结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，合理的运用生活中的废旧品，实现自己的艺术创想和制作。 3、通过漂浮的艺术品制作，开拓学生的创新精神，提高审美能力，增强合作意识，培养学生将艺术创造与科学研究完美结合的能力及语言表达能力，激发他们关注、热爱生活，保护环境的和优良美德和陶冶审美能力的高尚情操。 4.通过学习“我设计的船”拓展不同领域与学科间的联系，使学生对设计与创意有新的认识，。 教学重、难点 重点：初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。 难点：利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观能平稳漂浮在水面上的船。 教学过程 一、设境与导入：（3分钟） 展示图片：（观察图片并思考） 1.他们都能在水中_____着？（浮）；这为什么会漂呢？ 2.试一试：分组观察讨论，用一次性纸杯底面向下接触水面，放在水盆里用手按 压进行试验。请问你有何感受呢？ 生：感觉有一个力在向上推 3.总结：浮力———当把物体往水中压时，手能感受到水对物体有一个向上的力， 这个力我们称它为水的浮力。 【设计及意图：通过图片的观察和亲手实验，是学生认识浮力，从而提高学生的观察、动手、认知能力。】 二、启发与引导：（6分钟） 1.说一说：发现浮力的科学家是谁？你还知道有关“浮力”的科学小故事吗？ 生：讲述“古希腊著名学者———阿基米德”发现故事 发现并提出著名的浮力原理： 浸没在水里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它所排开的水受到的重力。 【设计及意图：通过问题了解学生对阿基米德和浮力的认知程度，并更好的补充与引导。】 2.试一试：（小实验） （1）让我们看看生活中有哪些东西能浮在水中？是所有的东西都能漂浮在水面上吗？ 以组为单位请大家一起通过试验进行观察和讨论，并填写记录册：可漂浮物、下沉物。（让学生利用废旧物品放于水盆中进行观察并进行记录） （2）说一说： ①．请各组记录员宣读试验观察的记录结果（各组小记录员公布实验结果） ②．教师ppt出示部分记录册结果： 上浮：筷子、铅笔、 吸管、泡沫板、塑料瓶、塑料尺子、 小铁盒、水彩笔 下沉：橡皮、硬币 ③．总结：生活中并不是所有的物体都能浮在水面 【设计及意图：利用分组实验来培养学生自主探究、团队合作、归纳总结的能力；教师的部分总结使学生明确观察结果。】 3.议一议：（思考） （1）通过刚才的实验，想一想，物体的沉、浮和什么有关？ 材质 、 形状 （2）你能用所观察到的现象解释，为什么钢铁做的船能浮在水面吗？ 【设计及意图：通过实物实验，分析特点及现象，培养学生学会利用观察和实践来寻找答案、解决问题，同时为本节课引出教学重点的设计：初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。】 三、探讨与设计：（5分钟） 1.议一议： “和你说身边的同学说一说你准备用什么材料来制作一艘小船，和设计思路” 师：亲大家帮个忙，如 ... ...