17《爬天都峰》 表格式教案（2课时）

( ● 课题 爬天都峰 ● 使用 2 课时 ● 总第 课时 ● 教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.了解课文大意，从人物对话中攜摩人物的思想感情，体会文章揭示的道理。 3.知道写一件事要按一定的顺序把时间、地点、人物，起因、经过、结果写清楚。 ● 教学重点： 1.了解课文大意，从人物对话中揣摩人物的思想感情,体会文章揭示的道理。 2.知道写 一 件事要按一定的顺序把时间、地点、人物,起因、经过、结果写清楚。 ● 教学难点： 知道写 一 件事要按一定的顺序把时间、地点、人物,起因、经过、结果写清楚。 ● 教学准备： 课件 ● 主要板书计划： 17.爬天都峰 爬山前 爬山中 爬山后 事情的发展顺序 ● 教学过程： 第一课时 课时目标： 学会本课生字新词。 2.了解课文大意，从人物对话中揣摩人物的思想感情，体会文育揭示的道理。 预习反馈 1.读准词语。 (1)找两个你觉得最容易读错的词语考考你的同桌，如果有错为对方纠 正。 (2)出示词语,指名读。 )小 学 语 文 备 课 用 笺 教学随笔 ( 第一行:小辩子辨别(说说怎么区分“辫”和“辨”) 第二行:发颤打颤 第三行:相片相处 2, 指导写字。 (1)写字指导。 观察本课要求写的生字，说一说你想 提醒大家注意哪个字的哪一个部分,才能将字写好看，教师相机指导。 (2)学生练写生字。 (3)展示学生习字作业，点评。 二、初读课文，整体感知 1.质疑课题，概括文章主要内容。 (1)看了题目，你有哪些想知道的 (预设:谁爬天都峰 怎么爬的 爬上去了吗 天都峰是什么样子的 ) (2)在文中迅速地找到这些问题的答案,交流。 (3)把这些问题的答案按照一定的顺序连起来，试着说说文章写了件什么事。 2.你是按照什么顺序来概括的 揭示 — 按照爬山的顺序。 细读探究，体悟情感 1.自读课文第2自然段，透过文字，你的眼前浮现出怎样的画面 你能用这样的句式说说你看到的吗 天都峰真 _____! 2. 学生读书体会。 3.交流:在交流的过程中点拨理解 词语 “ 挂 ”“ 发颤 ” 。 (1)这个“挂”字让你体会到什么 请把你的体会朗读出来。 (2)“发颤”就是 -- 发抖,“我”此时会想什么 )●教学过程 教学随笔 ( 4.学生读书，师生同评价，看看谁的 朗 读最 能 把山峰的高、 陡、险表现出来。 如此高、陡 、 险的天都峰，最终“我”和老爷爷都爬上去了 ， 他们的心理经历了怎样的变化 人物 爬山前 爬山中 爬山后 “ 我 ” 老爷爷 出示: 画出老爷爷和"我“爬山前 、 爬山中 、 爬山后的语言 、 动作，读一读,揣摩人物当时的心理活动。 (2)学生自读自悟,填写表格。 (3)反馈。 预设 一 : 老爷爷说:“小朋友，你也来爬天都峰 ”“也”写出了他当时非常疑惑,心想这么小的孩子也来爬天都峰，自己也应该能爬。 “我”说:“老爷爷,您也来爬天都峰 ”“也”说明“我”当时非常受鼓舞,这么老的老爷爷都敢爬，自己也一-定能爬上去。 预设二: “终于”说明他们爬得非常不容易，“ 一 会 儿 …… 一会儿 ……”“ 爬呀爬”说明他们都在想，对方能爬，自己一一定也能爬上去。 预设三: “居然”说明老爷 爷 当初就没想到自己能爬上来， 他 是受到小朋友的鼓舞才爬上来的。 6.再次观察表格。 )●教学过程 教学随笔 ( 人物 爬山前 爬山中 爬山后 “ 我 ” 这么高，这么陡我能爬上去吗？我为什么不可以？ 老爷爷能爬上去，我一定要克服困难爬上去。 要不是受老爷爷影响，我是没有勇气爬上来的。 老爷爷 这么高，这么陡，我能爬上去吗？这么小的孩子都来爬了，我为什么不可以？ 小朋友都能爬上去，我一定要克服困难爬上去。 要不是小朋友的勇气鼓舞我，我是下不了决心的。 你从他们心理活动的变化中发现了什么 受到什么启发 爸爸为什么说“这 一 老 一 小真有意思” 你从爸爸的话中体会 出什么？ 第二课时 [课时目标] 1.知道写件事要按 一 定的顺序 ... ...