第10课《巧用肌理》活动一 教案 教学目标： 1.学生能够观察出不同物体表面质地所形成的肌理，并运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。 2.学生能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。 3.学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识。 教学重点： 发掘创造美的能力，认识肌理的基本特征。 教训难点： 能简单制作生活中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。 教学流程： 一、游戏导入 1.摸一摸:教师将准备好的三个纸巾盒，放入三种不同质感的物体，分别请同学上讲台来摸一摸，做出初步判断。 2.猜一猜: 教师提供三张不同肌理的图案纸，请摸过物体的同学选择对应的纸张，组织语言表达自己的体验感受，请讲台下的同学猜出物体的名称。(石头、棉花、木头) 鼓励学生大胆说出自己的感受，充分体验 板书:肌理 3.肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生不同的粗糙感、光滑感、软硬感。 用眼睛可以看到的肌理，称为视觉肌理。如:老师手上的不同图案的肌理纸，通过眼睛的观察，你们就可以判断出物品。用手可以触摸感觉到的肌理，称为触觉肌理。如:老师的纸巾盒里装的不同物体，用手摸一摸就可以判断出它的名称。 二、体验感受 1.找一找: 师:同学们可以在教室里找到不一样肌理的物体吗 有哪几种呢 (如:课本里的纸张、课桌上的木纹、衣服里的纤维、脚下的鞋印、每个人都有的指纹、生锈了的铁门、钥匙、硬币、树叶等等 ) 2.看一看: 师:请同学们仔细地、用心地观察手上的物品，它们有着怎样的肌理呢 有什么样的特点 比较一下它们的不同。 鼓励同学们相互交换物品观察，交流探讨，大胆说出自己的发现。 三、探究实践 做一做: 1.师:你有什么方法可以将这些美丽的肌理描绘到我们的画纸上去吗 学生举例:用相机拍下来、用画笔画下来。 2.师:最简单的方式是什么 (板书: 拓印) 3.教师介绍几种简单的拓印方法，如:实物拓印、揉纸拓印。 4.学生分小组合作练习，尝试将物体的肌理拓印下来。 四、课后延伸 1.学习活动:运用不同的工具、材料和方法拓印肌理。 2.学生通过自己的观察，大胆体验与尝试。 3.教师分发32 开大小的彩色纸，给学生布置作业，收集不同的肌理拓片为下节课做好铺垫与准备。
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