2022湘科版（2017）科学四年级上册第三单元教学设计（附目录）

2022湘科版（2017）科学四年级上册第三单元 教学设计 第三单元影子的变化 1光与影 2阳光下影子的变化 3自制日晷 第三单元影子的变化 1光与影 【教学目标】 [科学知识] 1.知道行进中的光被阻挡,就会在屏上形成阻挡物的阴影，即知道影子形成的必要条件：光、阻挡物和屏。 2.了解影子的变化与光、阻挡物、屏的距离与角度变化有关系。 [科学探究] 1.做光与影的实验，并将实验结果准确表述出来。 2.根据实验结果概括出光、阻挡物、屏和影子之间的关系。 [科学态度] 1.认识到事物之间的变化是有联系、有规律的。 2.在实验观察中培养严谨、细致、实事求是的态度。 3.从实验中发现光与影的奥秘，激发探索的好奇心。 【教学重点】 认识影子形成的条件。 【教学难点】 实验探究影子的变化和光、阻挡物、屏和影子之间的关系。 【教学准备】 手电筒、卡纸、积木、纸杯、实验记录单，PPT等。 【教学过程】 一、谈话导入 师（课前板书影）：同学们，看到过影子吗？在什么情况下看到的？ 生：太阳下有，灯光下有……（侧板书阳光、灯光） 师：今天，我们就要来探索光与影的关系（板书：光与） 二、探究活动 活动一：集体探究，归纳影子形成的条件 （一）探索屏 师贴图：这是光，这是影。当你们在灯光、阳光下看到影子的时候，影子投射在什么地方？ 生：地面、墙上……（侧板书：地面、墙上、本子） 师：我们把投射影子的地方取了个名字，叫屏。（板画板书：屏）影子投射在地面，地就是———屏，投射在本子上，本子就是———屏，投射在黑板上，黑板就是———屏。 （二）探索阻挡物 师：现在，屏上这个影子就是他（图片）的影子。我要把它贴到黑板上，贴在哪里合适？为什么？ 生：贴在光和影的中间，因为它要挡住光，才能有影子；没挡住的有光的地方还亮着。 师：我挡住光，就会形成我的影子，笔挡住光，就会形成———笔的影子。这个挡住光的物体，我们把它叫做什么呢？（板书：阻挡物） （三）归纳影子形成的条件 师：看看板书，尝试归纳一下形成影子的必要条件？ 生：光、阻挡物、屏（板书：光） （四）表达影子形成的过程 师：根据这三个条件，你能说说影子形成的过程吗？ 生：光照到阻挡物身上，在屏上形成了阻挡物的影子。 师出示概念引读：行进中的光被阻挡时，就在屏上形成了阻挡物的影子。 活动二：探究概括光、阻挡物、屏和影子之间的关系 （一）谈话引入，明确前认知 师：阻挡物的影子会有变化吗？你觉得影子的变化与什么有关？ 生：光的远近、阻挡物大小…… 师：好，我们就来研究这三个条件与影的变化之间的关系。 （二）演示实验，概括光与影的方向联系 1师：现在我要制造小企鹅的影子，我让光从小企鹅的右边射过来，你看影子在哪里？ 生：企鹅的左边。 师：如果我让光从企鹅的下方射上来，你猜影子在哪里？ 生：天花板上 师：现在我想让影子出现在企鹅下方，光应该怎么照射？ 生：从企鹅头顶上往下照 师：让影子出现在小企鹅右边呢？ 生：光从小企鹅的左边照过去 师：从刚才的实验中你有什么发现？ 生：光照射的方向和阻挡物影子的方向相反！ 师小结：我们可以把发现写在记录单上。（记录单图片） （三）探究实验，学习记录 1.解读实验要求 师利用板书演示“一次只改变一个条件”。生齐读要求2和3。 2.学生分组实验，作好记录 师巡视，指导分工、记录，适当提示（远、近）距离的变化、（高、低、直射、斜射）角度的变化，以及实验进度。 （四）分享表达，概括关系 师：哪一组来分享我们的发现？ 生：我们发现……（师记录在黑板上，对不准确对实验记录进行引导） 师：还有什么补充？ （五）小结概括 师：看全班的实验记录，谁来总结一下我们的发现？ 生：光、阻挡物、屏的变化，就会引起影子相应的变化。 （师板贴：光阻挡物 ... ...