语文园地 【教学目标】 1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。 3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。 4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。 【教学重点】 1.能总结理解难懂词语的方法。 2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。 【教学难点】 学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。 3.练习用恰当的方法理解词语。 【教学过程】 一、开门见山，揭题导入 （出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。 二、学习“交流平台” 1.（出示课件3）请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？ 2.引导学生把讨论的理解词语的方法，填写在图示中。 3.（出示课件4）全班交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。 4.（出示课件5-10）在交流的过程中，教师相机出示含有难懂词语的句子，交流理解词语的方法。 稠密的树叶绿得发亮。 查字典理解。稠密：多而密。 春天的郊外，景色异常美丽。 用近义词法理解。异常的近义词有非常、特别。 骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒蔫了。 联系生活实际理解。蔫了：枯萎，下垂的样子。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 联系上下文理解。凌乱：通过上文“排列得不规则”。可以得知凌乱的意思是不整齐，没有秩序。 小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧 借助插图理解。驮：背，指小马背上背东西。 今天的天气真凉爽啊。 分解组合法理解。“凉”有清凉的意思，“爽”是爽快的意思，“凉爽”就可解释为清凉爽快。 5.鼓励学生在今后的阅读中，遇到不懂的词语时用上这些方法。 （设计意图：以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。在交流中，安排了一些含有难懂词语的句子，可加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力。） 三、学习“词句段运用”第2题 1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”第2题。（出示课件11） （1）学生自读句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。 （2）小组合作交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用_____方法理解“_____”这个词语，它的意思是_____。 2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。 （出示课件12）“憧憬”：可以联系下文的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。 （出示课件13）可以通过“忐忑”两个字中的心字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 3.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。 （设计意图：结合“交流平台”的总结梳理，紧接着就安排学习“词句段运用”第2题，引导学生运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”,趁热打铁，练习巩固。） 四、学习“词 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
