语文园地 教学目标 1.读名著，能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。 2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 4.积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。 教学重难点 1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。 2.感受不同译者对相同内容的不同表达，挑选自己喜欢的译文并说明理由。 教学课时 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。（重点） 2.能结合语境体会夸张手法的表达效果，发挥想象，仿写句子。（重点） 教学过程 一、学习“交流平台” 1.激趣导入 本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”你又怎样评价我们课文中的人物呢？大家一起来交流一下。 2.自由读“交流平台”（课件出示） 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 3.合作探究：回顾本单元课文，填写学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。 人 物 课 文 评 价 依 据 鲁滨逊 《鲁滨逊漂流记》 生活能力强，聪明不畏艰难 能驯养动物、培育庄稼、建房…… 3.学生交流后，教师归纳方法总结。 ①结合与人物相关的具体情节，尤其是对人物的语言、动作、神态等的具体描写，感受人物的性格特点。 ②从不同的角度对人物进行立体的、多面的评价。 二、学习“词句段运用” 过渡：读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 （一）学习例句。（课件出示） ?镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 ?过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 ?住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 (集体交流，发现句中运用了夸张的写作手法。) 知识链接：夸张是指对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。 （二）对比阅读，体会夸张的写作手法的表达效果 1.对比阅读，体会表达效果。（学生阅读思考；小组交流；集体分享体会。） （1）读一读，比一比。思考：夸张的表现手法有什么效果？ A.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 B.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 （“泪水如雨”，语言简洁、形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。） A.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B.过了二十三，大家更忙，春节很快就到了。 （ “眨眼就到了”，写出了时间的飞逝和人们年前的紧张忙碌。） A.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 B.住方家大院的八儿，今天非常高兴。 （ “喜得快要发疯了”，通过夸张 ... ...
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