十 我当小厨师：《认识分数》 教学目标： 初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。 通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径，培养学生抽象、概括能力。 3.体验分数来自生活实际的需要，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。 二、教学重难点： 理解分数的意义，初步建立几分之一的概念。 三、教学过程： （一）创设情境，揭示平均分。 师：现在春暖花开，非常适合春游。今天，丁丁和阳阳准备去野餐，他们带了4个苹果、2瓶水和1个蛋糕。谁能帮他们将这些食物分一分呢？生答，教师用课件演示。 师：（分完苹果和水后）你们为什么这样分啊？生：因为公平。 师：恩，像这样每人分得同样多的分法在数学上叫做？生：平均分。（板书） 师小结：恩，说的真好，你抓住了关键（板书平均分），这节课我们进一步研究有关平均分的问题。 数形结合、构建新知。 1.教学二分之一的意义、读写方法及各部分名称。师：苹果和水都分完了。那么该分蛋糕了，但是问题出现了：蛋糕只有一个我们该怎么分呢？（出示蛋糕）生：一半、半块...... 师：（师举起圆形教具）我用这个圆片表示大蛋糕，那涂色的这一半还能用我们以前学过的整数表示吗？（生答：不能）这就需要一位数学中的新朋友———分数，今天我们就一起来认识分数。（板书课题） 师介绍：数学上统一规定用分数表示一半。孩子们，注意看老师是怎么写的。先写中间的“———表示平均分；再写2，表示平均分成2份，最后写1，表示其中的一份；读作：二分之一。教师介绍的读写法，指导学生正确书写。师：（边做动作边说）二分之一表示什么意思呢？它表示把一个蛋糕平均分成两份，每份就是这个苹果的二分之一。和老师一起边做动作边说一说这个二分之一表示的意思。 师：同学们，分数有三部分组成，他们的作用和名称也各不相同。以21为例，中间这条表示平均分的短横线叫做分数线，下面的2，表示平均分成了2份叫做分母，上面的1表示取了其中的一份，叫做分子。伸出你们的小手，我们一起写一写。（板书：分数线、分母、分子）师：（指着另一份）这是苹果的另一半，可以用哪个分数表示？引导学生明白：把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的。 2.自主探究，揭示本质。 师：老师还给大家准备了一些不同形状的纸片，你能折出它们的吗？折出后把它涂上颜色，完成后和你组内的同学交流一下：你是怎么得到图形的的。（课件出示活动要求。）学生动手操作，然后小组内交流。班内作品展示：老师来采访一下，你是怎样找到这个图形的二分之一？学生汇报展示。 师：请同学们看一看，想一想：它们的形状不同，大小也不同，为什么都能表示呢？生：都是把一个图形平均分成两份，每份就是它的二分之一。师总结：这些图形都是平均分成了2份，涂色的是其中的一份，所以能用表示。 理解并掌握几分之一。 （1）变魔术。接下来，老师给大家变个魔术好不好？（出示教具）涂色部分是这个图形的，静静地想一想，整个图形是什么样子的？（生思考片刻后，纷纷举手）生：是正方形的。（师打开一部分，变成正方形，展示后恢复原样。生：是三角形的。（师打开另一部分，变成三角形，展示后恢复原样。）生：是平形四边形的。（师拿出准备好的另一个三角形）师两面全部展开，问：现在涂色部分还能用表示吗？ 生：不能，应该是三分之一。师追问：为什么？生：把这个图形平均分成了3份，每份是这个图形的三分之一。 动手实践，创造分数。 师：除了二分之一，三分之一，你还想认识几分之一？下面请大家继续用纸折一折，涂一涂，表示出你想认识的几分之一。交流：你创造出了哪个分数？是怎样做的？学生说一说，教师根据学生的回答进行适当的板书。师 ... ...
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