苏少版五年级美术下册《第10课　我做的图书》教学设计（表格式）

资源化备课记录 个性化备课记录 课题 我做的图书 主 备 教学课时 1 教学日期 个性思考 智慧共享 教学目标 了解书的设计范围、种类和立体书翻、转、折、拉等功能，使得学生从平面思维过度到立体思维。掌握制作的方法，例如剪、折、翻、粘等制作方法，学会用其他材质设计，感受不同的材质美。3、让学生动手操作，学会合作，培养创作的热情和对艺术的喜爱之情。 教学重点难点 教学重点：学会各种制作的方法。教学难点：根据不同的书本内容，选择合适的方法表现内容。 教学准备 教学准备：师：典型的立体书籍和相关图片，ppt 生：剪刀、双面胶、各种制作材料等 教学过程 游戏导入摸一摸师：看一看我们墙上的这些美丽的书籍封面，都是我们上节课的成果，请同学们给自己一点掌声。生：师：老师这里还有两个书籍的封面设计，请一个同学闭着眼睛，上来摸一摸？其他人我们要监督她，看他有没有把眼睛闭起来了。生：师：你能感觉到他们分别用了什么方法和什么材料做的吗？生：参与活动，回答问题。2：说一说师： 请你比较一下，这两本书的不同，说说你更喜欢哪一本？为什么？比如说阅读时候的感受，书籍的材质？生：教师小结：立体书在我们的生活中越来越普遍，这种立体书只要是针对儿童的，所以这种立体书又叫做儿童立体书。【设计意图】以游戏的手段，不仅可以和上节课的图书封面衔接起来，而且可以激发学生的兴趣，使学生理解了立体书和平面书籍的材质和制作方法的区别，为下面课程铺垫。二：新授课程1：了解书籍的历史师：同学们，人类发展的至今的文明痕迹，都是通过书籍的形式记录了下来，你们想了解从古至今有哪些书籍的样式吗？师：还有没有比线装书更古老的书籍形式了？生：师：有甲骨文存在形式的甲板，玉板，春秋战国时期的帛书，而后出现了造纸术和印刷术，最后线装书开始出现。 【设计意图】欣赏、感受我国古代书籍的发展，拓宽了学生的知识涵盖，在潜移默化中培养学生对传统文化的热爱以及对多元文化的认知。2：研究立体书的制作方法（1）小组讨论，制作方法师：在你们的桌子上，有几本立体书，请你们看一看，讨论下书上的制作方法。生：观察讨论师：你能观察出立体书的制作方法有哪几种？（折叠、镂空、拼贴）谁愿意上台来展示自己所探究到的方法？生：师总结：制作的方法有很多，例如剪、转、粘贴、拼贴等。书籍骨架，制作方法和内容的关联性师：刚刚我们每一组桌上的书籍的基本骨架，同学们了解的比较全面了，老师想问问你们，骨架和书籍的内容有关系吗？生：师：有谁来说一说自己这一组的书籍骨架和书籍内容的关系？生：师：老师这里有几个校故事，请同学们来读一读，讨论一下。《找朋友》有一只熊整天待在森林里，很无聊。它决定去找它的小企鹅朋友。它走呀走呀，来到了山坡上，遇到了小企鹅。只见他的小企鹅朋友匆匆的在赶路,便问道：“小企鹅，小企鹅，你去哪里呀？”“我去送信，我们一起去吧”。于是他们一起高高兴兴的送信去了。《大灰狼的隐形帽》大灰狼的妈妈有三个儿子： 当大哥的小灰狼，长了个大大的黑鼻子，摸样有点丑； 当二哥的小灰狼，长了个小小的耳朵，摸样有点丑； 做弟弟的小灰狼，长一对小小的眼睛，摸样有点丑； 三只小灰狼模样都有点丑，它们都很伤心。这时，它们的妈妈说：“儿子们，你们别伤心了，妈妈给你们带上隐形帽，谁也看不见你们了！”教师总结：折叠式的立体图书，较偏向于连续性的故事情节，立体插件更适合表现特定场景。但是没有固定之说，更应该注重的是你们的自我表达。【设计意图】通过学生自己的观察和体验，了解书籍骨架，制作方法和书籍内容的相关联性。在这一环节解决本课的重难点问题，引导学生找到解决重难点的方法。学习制作方法，师生合作。师：老师这里有几本书，我们 ... ...