生物冀少八下6.2.1.1 遗传 性状和性状的传递 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 生物冀少八下6.2.1.1 遗传 性状和性状的传递 教学设计 课题 6.2.1.1 遗传 性状和性状的传递 单元 六 学科 生物 年级 八 教材分析 遗传既是生物界的普遍现象，又是生命延续的重要内在因素。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到性状的传递。 学习 目标 探究实践：举例说出生物的性状、相对性状以及性状遗传的现象。说明染色体在亲子代间传递的规律。举例说出生物的遗传。 科学思维：会判断一对性状是否是相对性状。通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力。 态度责任：培养正确的审美意识。通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母。 生命观念：观察并描述相关的遗传现象。 重点 1.生物的性状和相对性状 2.性状的传递 难点 1.性状的传递 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，连母十个样”，这两句俗语反映了生物的遗传和变异现象。正是因为遗传和变异，自然界的每个物种才能既保持基本稳定，又不断发展变化。 遗传和变异产生的原因是什么呢？ 分析现实问题 导入新课，引发探究兴趣 讲授新课 一、生物的性状 1.生物的性状 (1)概念：生物体的形态特征或生理特征叫作性状。 (2)举例：任何生物体都具有许许多多的性状。有的是生物体的形态特征，如豌豆种皮的形态、番茄果皮的颜色、兔毛的颜色、鸡冠的形状、人耳垂的有无等；有的是生物体的生理特征，如人的ABO血型、小麦的抗旱性等。 注意 ①有的性状是动物的行为方式，如先天性行为。 ②生物体的性状不包括其正常的生理活动，如呼吸、心跳、血液循环等。 拓展 生物的性状有的是肉眼可以观察到的特征，如形态结构、行为方式等，有的是肉眼观察不到的特征，如生理特征———人的ABO血型等。 视频：人的相对性状 2.观察人体的特征(性状) 自己观察或小组成员之间相互观察一些形态特征，可以发现，人体也有许多性状。例如，有的人有耳垂，有的人没有耳垂；有的人是单眼皮，有的人是双眼皮；有的人舌能由两侧向中央卷曲，而有的人舌不能卷曲；有的人大拇指能向背侧弯曲，而有的人大拇指不能向背侧弯曲。这些只是人体众多性状的一小部分，人体还有许许多多的性状，这些性状有的和父亲相同，有的和母亲相同，还有的和父母都不相同，而且某一性状往往也有不同的表现类型。 3.相对性状 (1)概念：同种生物同一性状的不同表现类型，称为相对性状。 (2)举例：番茄果实的红色和黄色、绵羊毛色的白色与黑色、小麦的抗锈病与易染锈病、大麦的耐旱性与非耐旱性等都属于相对性状。同种生物之间存在着许多对相对性状，例如，豌豆种皮的圆滑与皱缩、子叶的颜色、花的颜色、豆英的饱满度、豆英的颜色、花的着生位置、茎的高矮等，如下表所示。 圆滑黄色红花饱满绿色叶腋高茎皱缩绿色白花不饱满黄色茎顶矮茎 方法技巧 对相对性状这个概念的理解要注意三个“同”字。一是“同种生物”，二是“同一性状”，三是“不同表现”。所以不同种生物的同一性状不是相对性状，如小麦的高茎与豌豆的高茎；同一生物非同一性状也不是相对性状，如人的肤色与手指的长短等。 4.显性性状和隐性性状 (1)概念：相对性状有显性性状和隐性性状之分。具有一对相对性状的两个纯种个体杂交，子一代显现出来的性状，叫作显性性状；未显现出来的性状，叫作隐性性状。 (2)举例：豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状。纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交，子一代显现出的性状是高茎，高茎就属于显性性状，而矮茎在子一代个体中没有显现出来，矮茎就属于隐性性状。人的有酒窝是显性性状，无酒窝 ... ...