新疆之春 教学目标 1、知识与技能：能够感受小提琴的音色，熟悉乐曲的主题旋律。 2、过程与方法：通过积极参与听辨、做节奏声势等活动，感受作品的音乐形象和情绪。 3、情感与价值观：让学生体验音乐，亲近自然，感受新疆人民欢欣、酣畅的生活情趣。 教学重难点 A段 B段的欣赏，能够根据声势配上动作。 教学用具 小提琴，新疆手鼓，头饰首饰，多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，激发学生的学习兴趣 师：同学们，今天顾老师很高兴能够到这里和大家一起上一堂音乐课，我看见大家都很开心，每个人的脸上都是充满笑容，看得出来大家都很期待上这节课，为了表示我的热情，老师给大家带来了一个乐器，你们认识她吗？ 师：老师就用她来演奏一段音乐，在欣赏过程中，请同学们关注这两个问题：1.乐曲带给你怎么样的感受，是优美抒情还是欢快活泼？2.你觉得像哪个地方的风格呢？ 师：这是一首欢快活泼，具有新疆维吾尔族风格的音乐。说到新疆，你们知道新疆有哪些具有民族特色的乐器吗？老师今天就给你们带来了一件乐器———新疆手鼓。 二、B段教学 1.节奏 师：这个乐器深受维族人民的喜爱，男女老少都会使用，在维吾尔族各种形式的器乐合奏和歌舞伴奏中，它都是不可缺少的重要乐器。老师啊也想用它来给我们这段欢快的音乐来伴奏，注意听，你看到了什么画面，想到了什么？ （播放B段） 师：哪位聪明的小朋友能模仿一下老师刚刚打的节奏？ 师：老师刚刚打的节奏叫做切分节奏。（出示PPT） 师：在新疆舞蹈中，女生代表动作是翻手腕，扭脖子，男生的动作是托帽子。我们能否来为这节奏加上动作呢？ 师：我们放慢速度来唱一唱这条旋律。 2.音乐小知识———拨弦、华彩 师：你能不能听到特别的地方，举手示意我。（拨弦） 师：这段音色模仿的是当地常见的弹弦乐器，如热瓦普、都塔尔、弹布尔。我们可以想象一下。 师：师：同学们，新疆的音乐非常欢快动听，那你们是否对这段旋律有点印象了呢？ 师：新疆维吾尔族的人们不但能歌善舞，吹拉弹唱也是相当厉害。维族人们为了让演奏乐器的人也有个表现的机会，于是又让演奏者在这段音乐进入高潮的部分拉了一段比较自由，或者是难度又大的旋律，这部分旋律，我们可以称为华彩。当然，华彩部分也是属于这个乐段的。 师：老师有个想法，想和大家一起来完整演绎这一段音乐，老师呢就来充当这个演奏者，为同学们演奏，同学们为老师伴奏，伴舞，再给老师一个表现的机会，拉一部分华彩乐段，你们觉得如何？ 3.完整听 师：同学们刚刚听的那一段其实是乐曲《新疆之春》里面的其中一个乐段。那我们就来完整的听一遍乐曲，你能找到这段熟悉的旋律吗？ 师：这段音乐出现在整首乐曲的第二段，可以称为B乐段。好，那就让我们一起再来欣赏其他的两个乐段吧。 三、A段教学 1.初听感受 师：在欣赏前，老师想带着大家一起走进新疆维吾尔族看看，来感受一下春天的气息。 师：当冰雪消融，大地复苏，春天的脚步走近了，草原上天苍苍野茫茫，成群的牛羊在赛里木湖边吃草，欢快的马儿在那拉提大草原尽情的驰骋，新疆维吾尔族的人们载歌载舞，庆祝着春天的到来，一片生机盎然，欢欣鼓舞的画面就展现在我们的面前。（此时PPT播放A段音乐） 2.再听表演 师：在A段中，流畅华丽的长音部分是羊儿在咩咩叫，同学们，你们能在音乐中找到羊儿的声音吗？如果你找到，请用这个动作示意老师。 师：A段中，不仅有羊儿的叫声，你们还能找到马儿的身影吗？ 师：那你是如何找到马儿在奔跑的 ？ 师：同学们，这一段音乐就是《新疆之春》的第一个乐段。我们可以成为A乐段。那你们在表演A乐段的时候，情绪是怎么样的呢？ 四.A’段教学 师：我们已经欣赏了这首乐曲前两个段，现在来听第三段。注意听，这个乐段是和A段相似还是和B段相似。 师： ... ...
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