《白桦林好地方》教学设计 教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 61 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“61 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 学情分析： 四年级学生在基本的音乐能力（如音准、节奏）方面已经具备了一定的基础，这个年龄段的学生多以形象思维为主，好奇心强、模仿力很强，根据这些特点，我将唱歌、表演等多种手段有机结合，遵循学生的认知规律，通过引导的方式，让学生探索学习；在模仿的基础上进行自主学习，突出学生主动性、能动性。 授课年级：四年级 教学课时：一课时 课型：音乐唱歌课 教学目标： 情感与态度：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与热爱之情。 过程与方法：学会用体验、合作、综合等方法，在听、唱、表演等多种音乐实践活动中学习歌曲。 知识与技能：能用稳定的节奏、优美的声音演唱歌曲，在不同力度的演唱中体验和表现歌曲。为歌曲进行简单的打击乐器伴奏。 教学重点： 能用稳定的节奏，优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》。 教学难点： 在不同力度的演唱中体验和表现歌曲。 教学准备： 课件、钢琴、沙锤、铃鼓 教学过程： 一、复习巩固 复习《龙里格龙》，用打击乐器伴奏，感受4/4拍的强弱韵律和拍号意义。 二、学习2/2拍 1．学习2/2拍的拍号意义。 师：看看这是什么拍号？拍号意义是什么？ 2. 节奏练习 师：我来考考你们，看看这条曲谱里每个音分别唱几拍？ （跟琴用peng音来哼唱） （设计意图：通过复习4/4拍，学习2/2拍的拍号意义，引导学生比较、区分二者的不同。） 3. 用肢体动作来感受2/2拍乐曲的强弱韵律。 师：二二拍里每小节有两拍，第一拍是强拍，第二拍是弱拍。拿起你们的乐器，请拿铃鼓的同学演奏强拍，沙锤的同学演奏弱拍。（在学生的演奏中加入旋律） （设计意图：为后面的歌曲伴奏作铺垫。） 三、复习巩固力度记号 师：刚才我们感受了节拍的强弱，不同的力度记号也表现了不同的强弱。我在来考考你们的耳朵，请你感受老师弹奏的旋律里力度的变化，当你感受到了强，请你高举你的手，当你感受到了中弱，请你将手举到胸前，当你感受到了渐弱，请你将手随着力度的减弱而降低。（师弹乐曲旋律2遍） （设计意图：感受力度的变化，熟悉歌曲旋律。） 师：刚才我们感受的是这些力度记号，（出示力度记号）请同学来用乐器来表现这些力度。（依次分别请学生演奏）现在，请同学们按照李老师指的力度记号演奏出相应的力度。（师来指，生演奏） （设计意图：熟悉力度记号，并能够用乐器表现不同的力度记号，为歌曲的力度处理做好铺垫。） 四、新歌教学 1. 导入新课 师：同学们曾经去过哪些美丽的地方？留下印象最深的是什么？ 2. 初听歌曲 师：今天，我们一起去加拿大的白桦林，（出示白桦林图片）看看那里都有些什么？（播放视频） （设计意图：更直观地感受歌曲所描述的景色，熟悉歌词内容。） 3. 简短讨论 师：那里有海狸、大麋鹿、平原、山峦、峭壁、草房、湖水······真美！白桦林真是个好地方。（出示歌谱《白桦林好地方》） 4．初听歌曲 师：请同学们看着曲谱来听这首加拿大民歌《白桦林好地方》，请你们听听每段歌词里描述了什么呢？ 5. 学习歌词 （引导学生找出每段歌 ... ...
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