大嘴怪教学设计 教学目标： 1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。 2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。 3、激活思维，感受乐趣 教学重难点： 运用夸张的方法表现大嘴巴特点。 教学准备： 多媒体课件、吹塑纸、木蘑菇、白纸、水粉颜料、板刷、油磙、范画等。 教学过程 一、课前活动 将学生分好组，两人一组，每组发放两张白纸、板刷一支、吹塑纸一张、水粉颜料一种、铅笔一支。 让学生通过看、摸、捏等动作，先认识一下吹塑纸以及其他制作工具，感受每种材质的特点。 二、激趣导入 老师：今天啊，老师给你们带来了一位新朋友，他呢，参加了动物界的一个比赛，叫什么呢？大家请看 （老师打开课件，展示比赛名称 ———超级大嘴王” 争霸赛） 老师：那你们猜猜看，有哪些动物来参加比赛了呢？ 学生举手发言。 老师指明回答。“大象”“河马”“鲨鱼”“鳄鱼”“犀牛”“老虎”“霸王龙”…… 老师：大家都说了很多，回答的非常好。那么接下来有老师给大家做一个汇报，看看都有谁来参加。 （老师展示课件，分别展示出各种来参赛的动物，并跟学生采取相应的互动） 第一个：大鲨鱼，大嘴指数：四颗星（正面来势汹汹） 第二个：大鳄鱼，大嘴指数：五颗星（侧面龇牙咧嘴） 第三个：河马家族，大嘴指数：四颗星（人的头和河马的嘴形成对比） 第四个：蛇家族，大嘴指数：三颗星（蛇的身体和蛇的嘴形成对比） 第五个：猫、鸟等小动物，大嘴指数：两颗星（小身材，大气魄） 老师：大嘴王的角逐太激烈了，不过大家看看……（引导学生看课件男孩和女孩的对话）听说冠军被一个特殊的人物拿到了……（此处引起学生的好奇心）大家心里可能都有一个答案了，看看大家猜的对不对？ 老师：下面我们有请冠军出场！ 学生鼓掌欢迎（此处使学生的兴奋和好奇心达到极点） 老师：嘴巴大、长得怪，我们叫他什么啊？ 学生齐说：大嘴怪！ （引出本课课题） 板书：大嘴怪 三、观察分析 板书之后，让学生分析重点在哪个字，并且通过观察进行猜测。（引导学生观察，并不强调到底哪个字重要） 老师：大嘴怪大嘴怪，嘴又大、长得又怪，那么问题来了…… （课件展示两个问题） 问题： 1.哪里怪？ 2.你是怎么发现的？ （接下来通过观察、分析，引导学生思考） 老师：他叫大嘴也就罢了，为什么要加一个怪字呢？哪里怪？哪里怪？哪里怪？（多重复几遍，不断激起学生的兴趣，让学生思考） 学生1：又有翅膀又有鱼一样的尾巴…… 学生2：有触角，有青蛙的眼睛…… 学生3：有鱼鳞…… 学生4：…… 老师：大家说的非常好，连那么细小的地方都看到了，接下来我们来给他们归归类好不好？（老师引导学生进行归纳总结，给学生养成总结规律总结事物的良好习惯。） 老师：那我们接下来就仔细观察一下，看看大嘴怪的身体各部位都是什么。（展示课件，对于大嘴怪身体的逐个部分进行分析，并给出图片进行比照，让学生能从大嘴怪身上找到熟悉的事物，此处方便学生理解大嘴怪的“怪”之处。） ★翅膀像？（课件展示蝙蝠的图片，学生头脑风暴） 老师：通过蝙蝠翅膀的曲线，我们可以看出大嘴怪的翅膀是蝙蝠的。 ★头上长着？（课件展示牛的图片，学生头脑风暴，由于蝙蝠的很容易看出来，对于大嘴怪头上的触角，有着更自信的答案，学生情绪沿直线上升） 学生：牛！！ 老师：大家说的很对（给予学生肯定的鼓励）像牛的角一样。牛的角弯弯的，硬硬的，尖尖的（并揭示出为什么像牛的角）。 ★嘴巴像？ 学生1：河马 学生2,：蛇 学生3：犀牛 学生4：…… （由于前两个都很容易猜出来，第三个稍微增加了一些难度，在学生之间有了不同的答案，看的像什么就是什么，所以学生的答案也都是对的，老师只是举出一个更像一些的。） 老师和学生之间适当的讨论，到底像什 ... ...
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