《约客》 教学设计 大连市第三十三中学 周璇 教学目标： 知识和能力：1.有感情地朗读诗歌。 2.学会通过诗歌意象去体会诗歌情感，进而深刻理解诗歌主题。 过程与方法：通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。 情感态度价值观：体会诗人等待的复杂情感，热爱诗歌，热爱传统文化。 教学重点： 通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。 教学难点： 深刻理解诗歌主题。 教学过程 ： 播放《中国诗词大会》有关《约客》视频，导入新课。 朗读诗歌。 （一）学生自由朗读。 （二）请个别同学朗读。 （三）学生齐读。 （四）学生尝试背诵。 阅读注释和解析，获取重要信息。 要求：请同学默读此首附录诗的注释和讲解。画出从这篇解读文字之中获取的信息。 四、以解读文字为纲，学习用意象体会作者情感的方法。 （一）初步了解作者情感。 提问：这首诗主要表达了作者什么样的情感，你刚才是否从解析文字中获取了这样的信息？ 学生从解析文中筛选信息。情感：烦闷、寂寞孤独、怅惘、无奈。 （二）通过意象品悟诗歌情感。 提问：解析文有没有告诉大家，诗歌是通过哪些意象来表达这种情感的？ 明确：对“家家雨”“处处蛙”解析较详细。有些意象解析较模糊。比如解析文中提到：多少怅惘，多少无奈，尽在这“闲敲棋子落灯花中”，没有解析怅惘、无奈等情感是如何体现在“闲敲棋子落灯花中”。 （三）抓住诗歌的意象，仿照书中的解析，来体会诗人的情感。 提问：诗歌中其它的意象也表达了诗人丰富的情感，你能否抓住一两个意象，仿照书中解析，来品析诗人情感呢？ 1.在书中圈点勾画，并作批注。 2.小组讨论。 3.结合具体意象，小组成员到屏幕运用白板为大家解读诗歌。教师点拨。 （1）重点分析“棋子”“灯花”，抓住“闲敲”的细节。 （2）分析“闲”的不同理解。 4.再读诗歌，深刻体会。 （四）播放微课，从抓意象品情感及表现手法等几方面介绍如何读懂一首诗。 五、拓展练习：运用抓意象品诗情的方法品析诗歌———《待储光羲不至》。 （一）要求：1.根据学案注释，自学理解诗歌。 2.根据抓意象品情感的方法，品析诗歌；圈点勾画并作批注。 （二）小组讨论。 （三）学生自由发言。 待储光羲不至 王维 重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情。 六、课堂小结 这首诗和我们今天所学的约客都是和等待有关的诗。诗歌中的等待是非常有诗意的，有“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的夜深不寐焦急而又耐心的等待；有“要欲闻清佩，方将出户迎”的坐立不安自作多情的等待，更有“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”的情人之间望眼欲穿肝肠寸断的等待。 不同的意象，营造不同的意境，表达不同的情感。希望我们在以后的诗歌鉴赏中，可以运用通过意象品析诗歌情感的方法，感受诗歌的魅力，更感受传统文化的博大精深！ 作业 为《待储光羲不至》写段赏析文字，100字左右。 （附）板书设计 约客 王维 意象： 情感： 黄梅 雨 草 池塘 烦闷、寂寞孤独 棋子 灯 怅惘 无奈 表现手法：情景交融 细节描写 ... ...
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