苏少版九上音乐故乡的小路 教案

故乡的小路 年级：九年级 教学目标： 1. 能用优美深情、和谐统一的声音演唱歌曲《故乡的小路》，用歌声表现爱家、爱家乡的情感。 2. 通过聆听、演唱、演奏等多种表演形式创编、表现歌曲，培养学生自主创编能力和相互合作意识。 3. 了解三拍子与四拍子变换拍子乐曲的特点，加强对变换拍子的认识。 教学重点： 引导学生用优美深情的声音演唱歌曲，掌握变换拍子的规律。 教学难点： 用和谐统一的声音准确地合唱，更完美地表现歌曲。 教学过程： 1． 导入 1. 感受、体验一组表现故乡的不同形式的片段。 诗朗诵《乡愁》、男声四重唱《故乡的云》、女声独唱《家乡》、管弦乐合奏《自新大陆交响曲》、古诗词吟诵。 出示课题———温馨家园 【设计意图：以不同表演形式且表达共同主题的片段导入，感受多种艺术形式创设出的情境，体验情感，为之后的歌曲学唱做铺垫。】 2． 演唱《故乡的小路》 1. 听赏歌曲，感受歌曲情绪和结构。 播放伴奏录音，教师深情演唱。 （中速，回忆童年，抒发对故乡的思念之情。歌曲有两个部分构成。） 2. 有节奏地朗诵歌词，感受两个乐段的情绪。 教师带领着学生有节奏感地朗诵。 3. 学唱A段 （1）感受变换节拍 教师边哼唱曲谱边划拍，提问：发现节拍有什么特点吗？ 这是一首三拍子与四拍子交替变换的歌曲，这种节拍称为变换拍子。 在乐曲中各种拍子的交替出现，叫做变换拍子。正规循环的变换拍子，用并列的拍号一次标明，不正规循环的变换拍子，则在乐曲开始变换前加以标明。 师生边划拍边念一、二、三，一、二、三、四； 单手划拍唱谱。 （2）划分乐句，再唱谱。 歌曲以这样的节奏组合ＸＸ｜Ｘ．ＸＸ ＸＸ｜Ｘ－－ 贯穿其中，请同学试着念念？这样的节奏更具流动性，起伏感。这一段有几个乐句组成？ 练习升fa的音准，再次唱谱。 （3）划拍用“Lu”哼唱旋律，感受节拍韵律 跟琴哼唱，感受节拍韵律，变换节拍有何用意？ 三拍子比较流动，四拍子较为舒缓，变拍子可以让歌曲的情绪更加丰富，下面我们填词演唱，感受歌曲的情绪。 （4）填词演唱 4. 学唱B段 （1）教师弹奏此乐段，听辨乐句，找出乐句间的异同。 （2）学生对比唱谱。 （3）全体用“La”哼唱 教师钢琴伴奏，示范第一句。 （4）填词演唱，加尾声 5. 合唱B段 （1）听赏录音片段，辨别演唱形式。 （2）显示合唱谱，找出低声部与高声部的异同。（节奏基本相同，曲调较低） （3）自学低声部谱。 （推荐同学带领大家学唱） （4）钢琴伴奏，集体唱低声部谱。 （5）填词演唱。 （6）尝试多种合作，体验多声部。 器乐合作； 器乐与人声合作；人声与人声 合唱：注意表现合唱的均衡、和谐，唱两遍（交换声部）。 6. 演唱全曲 （1）引导学生比较A段与B段的异同。 A B 旋 律 叙述性的 抒情性的 情 绪 亲切、深情 激昂起伏 演唱力度 稍弱 稍强 节 拍 三拍子与四拍子交替 提示A段叙述性，亲切、深情；B段抒发性，激情、起伏；尾声是情感的升华，美好的回忆。 （2） 播放伴奏录音，教师指挥，合唱全曲。 提醒学生看指挥演唱。 【设计意图：歌曲教学是本节课的重点，采取从分段学习到完整合唱的教学设计。其中包括节拍与节奏的感受体验，变拍子的特点与作用；在合唱教学中大胆采用学生自主学唱的方式进行，在合唱前运用重唱以及竖笛重奏的形式表现歌曲，让学生体会多声部的合作效果，也为合唱做好准备。在歌曲教学中通过朗诵、比较聆听引导学生获得对两个乐段的感受和比较分析，从而更好地表达作品。】 3． 创造表现 以《故乡的小路》为素材，由学生自主策划、组织、创编各种表演形式，表 达自己对家、对故乡的热爱之情。 分为三组：1、丰富演唱形式表现歌曲 2、器乐演奏，教师钢琴伴奏 3、 舞蹈表演 【设计意图：为更好地表现歌曲，学生自主参与设计了创编活动，而 ... ...