苏少版五年级美术下册《第6课 画脸—川剧脸谱 》教学设计

画脸—川剧脸谱 教材分析 画脸属于人类最古老的艺术，川剧演员们在自己的脸上抹上油彩，后来脸谱艺术得以传承。本课结合川剧脸谱文化，为学生提供大量川剧脸谱的图案，能充分启迪学生思维，激发创意。 学情分析 五年级的学生对于美术造型元素已经有了一定的认识，但是对于川剧脸谱未必熟悉，常常会和京剧脸谱混淆。因此，本课在设计时除了要思考如何引导学生了解川剧脸谱、感受川剧脸谱的魅力，还要考虑如何通过启发引导，让学生大胆的为一些经典人物设计川剧脸谱，体验美术造型活动的乐趣。 教学目标 认知目标：通过欣赏，让学生了解川剧脸谱的相关知识及特点。 技能目标:指导学生尝试在剪好的脸型上，为一些经典人物设计脸谱。 情感目标：通过学习活动，感受中国川剧脸谱文化的魅力，体会画脸谱的乐趣。 教学重点：了解地方戏川剧脸谱的起源发展，欣赏并理解脸谱上的美术元素：色彩、图案、文字，了解背后的人物外貌品质及性格特征。 教学难点：通过对川剧脸谱的基本学习后，能动手设计一张人物脸谱。 教学过程： 屏幕展示不同的脸谱，欣赏这些脸谱 一、欣赏导入，揭示课题 同学们，你们见过这些图片吗？ 你们知道这是什么吗？ （小结）脸谱，俗称“大花脸”，是演员们在表演时根据剧中人物的角色、行当，通过浓郁的色调，夸张的图案来表现人物身份和特征。【贴板书：脸谱】 在哪里见过这些脸谱呢？(学生可能会回答：京剧、昆剧等) (小结)中国的戏剧种类繁多，所以脸谱也各有特色，如京剧脸谱等。今天老师给大家展示的是其中的一种：川剧脸谱【贴板书：川剧】。川剧脸谱在戏剧脸谱中最具有丰富性和动态性。 感受川剧脸谱，绘制脸谱 川剧脸谱千姿百态。脸谱图案形态各异。让我们再次欣赏这些川剧脸谱，你们看到了哪些美术元素呢？大家来交流一下。（学生可能会说点线面，延伸到图案。） 【板书“图案、文字、颜色”】 今天这节课，我们就从这三个方面来解析川剧脸谱。 （一、）图案在川剧脸谱中的运用 川剧脸谱上的图案非常富有特色，它能展示出剧中人物的身份、形貌特征。 1.【包公】 请看这两幅图画的是什么图案呢？ 那么这样的图案比较适合画在哪位人物的脸谱上呢？ 请同学们再来思考一个问题，日月和毛笔笔架在包公的脸谱上有什么寓意呢？ 除了刚刚我们说到的图案，你们还发现了哪些有意思的图案呢？ 2.【钟馗】 了解了包公脸谱上的图案，同学们再来观察这两个画的是什么图案呢？ 这会是谁的脸谱呢？（可直接出示钟馗） 有没有哪同学了解钟馗的？ （4）大家想一想为什么会用蝙蝠这样的图案画在脸谱上呢？ 3.（1）通过包公和钟馗的脸谱，我们可以总结出脸谱上的图案能不能随便画呢？ （2）而是要根据人物的身份特征和品质特征设计，同时把这些图案进行适当的夸张变形，把它们巧妙的组织在脸谱上，这样脸谱看上去就会更加个性化。 4.那么接下来请同学们看一则小故事并思考项羽是一个怎样的人？ （1）谁能来说一说？ （2）同学们归纳总结的很好，老师想要为西楚霸王设计一张脸谱。首先，我们要画出项羽的虎豹眼，接着用烽烟一样的图案装饰鼻子，继续添画上夸张的大嘴巴。 （3）五官设计好之后，根据刚才同学们归纳出的品质，比如：有军事才能老师联想到龙，想象着项羽像龙一样霸气，于是给他设计了这样的龙型图案，可是这样的图案放在小小的脸谱上，大家觉得美观吗？ （4）我们可以用更简洁的图案来代替复杂的图案，让画脸谱变得更简单，更人性化。 （5）那么你们觉得放在什么位置合适呢？谁愿意上来摆一摆？（两位同学） （6）项羽最后的结局我们可以用剑一样的图案装饰，那么放在什么位置合适呢？ 最后我们可以再配上一些装饰性的图案丰富这张脸谱。 除了项羽，还有其他人物也很有特色，根据老师给的一些关键词，说一说哪 ... ...