《天鹅湖组曲》教学设计 教学内容： 苏少版六年上第六单元《天鹅湖组曲》选段 教学目标： 1.让学生辨别出主要乐器的音色。 2.能从旋律、节奏、速度、力度能音乐要素方面表述作曲家是如何塑造不同的音乐形象的。 学情分析： 《天鹅湖组曲》是由俄国作曲家柴可夫斯基作于1875-1876年的交响组曲，据舞剧《天鹅湖》的配乐选编而成。该剧音乐共29曲，实际演出时常分为36曲。作者从中选出6曲编成本组曲。教材中选取的是其中两个片段。 教学重点： 唱一唱天鹅主题，感受天鹅高贵却又略带忧伤的形象 教学难点： 从音乐要素上分析领悟作曲家塑造的不同音乐形象及剧情的发展 教具准备： 钢琴、多媒体 教学过程： 1、 天鹅主题 （师）：孩子们，你们听！（播放音乐，师舞蹈） 提问：我们穿过森林，来到湖边，你们发现这只天鹅此时此刻的心情是怎样的呢？ （忧伤的、惆怅的…….） （师）：你是如何从它的音乐话语中体会到的呢？ （速度缓慢、旋律低沉……） 总结：是啊，音乐中的速度、力度都影响着音乐的情绪！我们再来听听天鹅的浅吟低唱。（出示旋律） 师用lu哼唱旋律，生感受。 （师）：请你和老师一同来唱唱天鹅的话语，来，让我们用肢体动作来感受一下天鹅的话语。（双手展开感受旋律线条） 提问：天鹅的话语有什么特点？ 师总结：我们不难发现，天鹅的话语始终起伏不大，较为平缓，每当旋律要冲破高音之时却又落回到了低音处结尾，仿佛欲言又止，在叹息着什么，再观察观察旋律，你觉得哪种节奏型最能表现天鹅深深的叹息。（师可以简单再范唱一次，让孩子更深的体会附点节奏的叹息意味） （师）：孩子们，究竟发生了什么事情会让天鹅如此伤心呢？原来，她曾是一位美丽、善良的公主，巫师嫉妒她的美丽，对她施了魔法，将她变成了一只不会说话的天鹅，从此在湖边孤寂地度过。接下来，让我们来听听天鹅的完整叙述，思考一下刚才演唱的天鹅主题出现了几次？每一次有什么不一样？你可以从情绪、力度、演奏乐器上入手。 （播放天鹅主题完整版并出示完整乐谱） 生回答 （师）：是啊，一开始天鹅主题由双簧管缓缓奏出动人的音色，让我们感受到了一只高贵优雅却略带忧伤的天鹅，在呈现这一主题时，竖琴演奏出舒展温柔的琶音，让我们仿佛看见一只静静浮游的天鹅在湖面上荡起的层层涟漪，接着，铜管乐器的合奏，让我们感受到天鹅忧伤情绪的升华。最后在整个管弦乐队的合奏下，力度的加强，让我们感受到天鹅悲愤到了极点。 （聆听不同乐器演奏同一主题的对比） 师总结：原来情绪的升华不仅可以通过力度来表现，还可以通过乐器种类的增加以及乐器演奏形式的改变而变化。 孩子们，此时此刻天鹅多么希望有人帮助她走出这个困境啊！她会如愿以偿吗？ 2、 四小天鹅主题 （播放视频） （师）：此时，天鹅的情绪又发生了什么变化呢？ （开心、活泼、跳跃…….） （师）：你是如何从她的音乐话语中体会到的呢？ （速度快、节奏跳跃、紧密…….） 总结：速度的加快、节奏的跳跃、紧密让我们足以感受到天鹅情绪的极大反差。 来，我们一起来画画它的旋律线。 （师）：观察一下，旋律是如何行进的？此时天鹅的心理变得越来越怎么样了？（越来越自信、积极向上、充满希望）来，我们跟着钢琴再来画一画，你找找哪个小音符最能体现天鹅俏皮活泼的形象？（找到变化音，进行准确哼唱，用di da）其实，这是一首舞曲。舞曲是根据舞蹈节奏写成的器乐曲或声乐曲。这首舞曲中，出现了一个固定的伴奏音型。你能找找看吗？(请同学钢琴演奏)找到并视奏节奏型。 （师）：天鹅为何会突然变得如此开朗、充满希望呢？原来，到了夜晚，天鹅们变成了一位位美丽的少女在湖边翩翩起舞，她们在享受着一天中最快乐的时光，（放视频） （师）：你觉得这段舞蹈有什么特点？ （师总结） ... ...
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