3.1用字母表示数说课课件(共34张PPT) 2022-2023学年鲁教版六年级上册数学（含微课视频）

(课件网) 鲁教版义务教育教科书六年级数学上册 3.1 用字母表示数 七、板书设计 一、教材分析 二、学情分析 五、教学方法 六、教学设计 三、教学目标 四、教学模式 说课 流程 教材分析 01 本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本节所学知识的重要基础。本课内容看似浅显、简单，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用。同时本单元知识又是学生进入代数学习的入门知识，是学习方程的基础。 本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量关系。这样由易到难，层层深入，便于学生有效掌握。 教材分析 设计意图：通过教材分析，明确了教材的地位，为下面的学习指明了方向 学情分析 02 学情分析 已经接触过用字母表示运算定律 由研究一个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难 具备了一定的合作学习探究的能力 好奇心求知欲 但运用数学思想、方法探究问题的能力薄弱 知识能力基础 情感保证。 学习现状 经验知识 生活经验 知识能力 学情分析 教学目标 03 新课程标准对用字母表示数提出明确的课程目标： 教学目标 依据课标要求，我给出了本节课的四维教学目标 教学目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 教学目标 知识技能 1、在现实情境中感受用字母表示数的意义 2、明确字母可以表示任何数，会用字母表示简单问题中的数量关系 数学核心素养： 逻辑推理 教学目标 数学思考 1、从数学的角度去思考，通过观察、操作、合作交流等方式，让学生体会数形结合、从特殊到一般的数学思想 2、在探索用字母表示数过程中，发展了抽象思维、合情推理能力 数学核心素养： 直观想象 数学核心素养： 数学抽象 教学目标 问题解决 经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。 数学核心素养： 数学建模 教学目标 情感态度 培养学生能积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索与创造。 用字母表示数 规律的探究过程及表达；体会字母表示数的意义 通过操作思考，由特殊归纳一般规律，并用字母表示规律； 重点 难点 以目标为导向， 以教材为依托， 构建高效课堂新模式。 教学模式 04 五环节合作 释疑教学模式 有问题 有目标 有思辨 有评价 有生成 模式特点：层层递进，启发思考，符合学生们认知规律，体现“以人为本”的教育理念 创设情境 问题导入 课堂小结 检测训练 师生合作 探索新知 应用新知 解决问题 注重个性 布置作业 基本原理 基本原则 实施策略 学生自主学习，小组合作探究，教师适时点拨 “自主、合作、探究”的思想 以学生为主体，以教师为主导 突出学生主体 尊重个体差异 五环节合作 释疑教学模式 设计意图：体现以全面发展的人为核心的中学生发展核心素养 教学方法 05 点拨法 情景教学法 讲练结合法 小组合作 自主探究 微课自查小结法 教 法 学 法 设计意图：通过这样的设计，让学生成为课堂的主人，加深了学生对知识的理解 教学设计 06 教学设计 创设情境 问题导入 （3分钟） 注重个性 布置作业 （1分钟） 课堂小结 检测训练 （9分钟） 应用新知 解决问题 （7分钟） 师生合作 探索新知 （20分钟） 创设情境，问题导入 师：出示数青蛙歌谣，来探究数学知识中用字母表示数 生：全体根据生活经验咏歌谣，认真观察对比归纳出规律，把这一规律表示出来 教学过程 一只青蛙一张嘴，2只眼睛4 ... ...