《勇敢的我》教学设计 教学目标： 1、通过画一画勇敢的自己，学会对人物动态特征、表情特征的观察与描绘。 2、训练学生的记忆能力及表达能力。 3、培养学生坚强勇敢的意志品质，使学生热爱生活，提高学生的审美情趣和审美素养。 教学重点： 教学重点：学习观察与表现人物的表情和动态特征，并培养学生坚强勇敢的意志品质。 教学难点：对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行大胆夸张和描绘。 课前准备： 教师：多媒体、教学课件、教学图片、学生欣赏作品等。 学生：图画本、彩色笔、油画棒、水粉颜料、国画颜料等。 教学过程： 一、情感导入（激趣）： 1、师生交流，增进了解。老师问学生：同学们，你们想知道老师第一次走上讲台给学生上课时的心情吗？会紧张害怕吗？为什么？我应该怎么办呢？（勇敢面对。）那么，你们觉得自己是勇敢的人吗？认为勇敢的同学请举手。真不错，你们做过哪些勇敢的事儿呢？你当时是怎样的心情？能告诉老师吗？（学生自由发言。） 2、师小结：每个人都会遇到令自己感到紧张、胆怯的事情，特别是第一次做的事情，这其实很正常。可如果不去勇敢地面对它们，向紧张和胆怯的事挑战，就会导致本来可以做到的事情做不了；本来可以做得很好的事情，却达不到好效果。现在，我们一起来看看一些画面，这些画面及画面中的人物也许是我们熟悉的，你们认为他们是勇敢的人吗？他们是怎样克服困难的？（航天英雄杨利伟首飞太空、残奥冠军李端跳远等图片。） 3、好！我们今天就来以这些勇敢的人为榜样，学习第8课《勇敢的我》。（课件出示课题：勇敢的我）。 二、讨论评述（欣赏）： 1、师：在我们的美术书中有三幅表现“勇敢的我”的作品。打开美术书第14页，看一看，你最喜欢哪一幅呢？为什么？（学生观察并思考。） 2、共同欣赏分析（逐一欣赏）： 解决问题：（教师着重引导学生学会观察与表现人物的表情和动态特征。） 这幅画用了哪种绘画表现方法，画中的“我”在做什么？“我”的表情和动态有什么特点？其他人呢？ 3、我们再来看看一些瑞金小朋友画的“勇敢的我”，好吗？你们有信心画得比他们勇敢吗？教师进一步引导学生将所观、所感、所想大胆地画下来，通过画笔，再一次感受自己勇敢时的心情。并提示学生可以对作品的造型和色彩进行大胆地想象与夸张。 三、创造表现（创作）： 1、学生开始创作表现，鼓励学生大胆地选用不同的绘画材料，教师根据学生的不同情况，进行针对性的个别辅导。 2、对有新意的作品及时进行表扬、展示，以给其他同学很好的借鉴作用。 四、展示交流（评价）： 1、师：同学们，你们“勇敢的我”都画好了吗？举起来让我看看，好吗？ 2、师：看看谁最勇敢，愿意第一个上来，给大家介绍自己的作品？（重点介绍“我”在做什么？是怎样克服困难的？人物的表情和动态有什么特点？） 3、教师主要引导学生对作业进行自评和互评，说一说自己的成功之处，找一找别人的闪光点，互相也提出有创意的修改意见。 五、课后小思考：通过今天的学习，你明白了什么道理？ 2 / 2 ... ...
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