(
课件网) 社戏 第一课 学习目标 语言运用 理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富有表现力的特点。 思维能力 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 审美创造 理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 文化自信 体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。 第一课时 Part one 导入新课 欣赏图片，想一想你童年都做过哪些有趣的事情，说出来和大家一起分享。 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 今天我们一起走进鲁迅写童年生活的一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。 Part two 检查预习 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 作者简介 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。 《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！ 背景链接 小说知识简介 以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， 人物是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。 生字注音 dàn duó zhào xǐnɡ hánɡ cuānduo fú lǔ xiànɡ cuō jiù dài ɡāo kē chán mí yùn juàn dǒu jí cuān 惮（ ） 踱（ ） 棹（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 橹（ ） 旺相（ ） 撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ） 篙（ ） 磕（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 筋斗（ ） 楫（ ） 蹿（ ） Part there 初读感知 第一部分（1-3）：写“我”随母归省后，在平桥村的生活。 第二部分（4-30）：详写赵庄看社戏的全过程。 01 第三部分（31-40）：写看社戏后的余波。 03 02 读课文，以“到赵庄看戏”为线索，将本文划分成三个部分。 7 详写的事件：看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆； 略写的部分：随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；六一公公送豆。 课文中写了哪几件事 哪些事详写 哪些事略写 交代了看社戏的时间、地点、机缘。 引出了同去看社戏的人物———乡间生活的小朋友。 还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的———看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 这一部分与写看社戏有什么关系 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们简要分析。 三次波折： ①早上就叫不到船； ②央人到邻村去问，也没有； ③母亲不准“我”和别人一同去。 三次转机： ①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一同去； ③双喜“写包票”保证不会出事。 通过对情节的分析，笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 课堂小结 第二课 ... ...
