8《匆匆》学习任务单（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 8《匆匆》学习任务单 学校 班别 姓名 【资料链接】 《匆匆》文章写于1922年，那时正值五四运动跌入低潮，现实不断给朱自清先生以失望，他和许多进步青年一样看不到国家的未来而忧心忡忡。生在这样一个乱世，面对稍纵即逝的时光，忧国忧民的先生一次次地追问自己。 【学习任务一】 检查预习，自学生字。 1.我读了（ ）次课文，自学（ ）个生字，我能把课文读准确，读通顺。 2.我发现本课的生字中容易写错的字有： ; 其中 字是多音字，在课文中的读音是 ，另外的读音是 。 【学习任务二】 初读课文，整体感知。 1.自由读课文，用一句话概括你读了本文的初步感受： 2.感知文章内容，根据提示填空总结。 《匆匆》是一篇 （体裁），作者 ，紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了 的踪迹，由景及人表达了作者 之情。 【学习任务三】 精读感悟，领悟表达方法。 自主学习： 1.找出文章中使用了一连串问句的段落，反复朗读。 2.在这些段落旁边做批注，写下自己的感受。 合作交流：作者用一连串的问句表达情感，这样写的好处是 【学习任务四】课堂检测，积累词语。 照例子，仿写词语。 匆匆： 头涔涔： 伶伶俐俐： 参考答案： 活动一：2.徘 蒸 裸 藏 (cánɡ) (zànɡ) 活动二： 时光流逝匆匆 散文 朱自清 时间流逝匆匆 珍惜时间 活动三 2. 第1自然段中有4个问句，这些问句在表达上很直接,直截了当地提出自己的疑问,清楚明了;同时这些问句是“连续问”，在一连串的追问中,表达对时光匆匆流逝的怅然若失。 在第4自然段中，作者也用了一连串的问句，表达了作者的焦急、苦闷，对时光的眷恋之情。 用连串问句，可以使情感表达得更畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。 任务四 徐徐 慢慢 渐渐 泪潸潸 赤裸裸 湿淋淋 轻轻悄悄 洋洋洒洒 隐隐约约 8《匆匆》学习任务单 （第二课时） 【学习任务一】 精读感悟，体会时间的宝贵。 自主学习：自由朗读课文第2自然段，思考：作者为什么头涔涔而泪潸潸？用———画出有关的句子读一读。 合作交流：小组内分享找到的关键句以及体会到作者的感情。 分享一句惜时名句（古诗词），结合课文，再说说你从中受到的启发。 【学习任务二】 精读感悟，学以致用模仿写。 细读第3自然段，想想作者从哪些方面来描写时间的流逝，用“ ——— ”画出相关的句子。 2.思考本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？ _____ 3.读了课文，你对时光的流逝又有什么感触？ 请仿照课文的写法，把你的感触有条理地写下来，注意写出真情实感。 （ ）的时候，日子（ ）；（ ）的时候，日子（ ）；（ ）的时候，日子（ ）；（ ）的时候，日子（ ）…… 【学习任务三】 拓展阅读法迁移。 阅读主题丛书《春》，思考问题： 1.作者在文章中表达了一种怎样的情感？是怎样表达这种情感的？请用“ ——— ”画出感触深的的语句，并写下你的感受。 2.与课文《匆匆》对比，你有什么发现？ _____ 【学习任务四】 课堂检测来巩固。 根据课文内容判断正误,正确的打“√”,错误的打“ ”。 1.《匆匆》是一首文情并茂的叙事诗，紧扣“匆匆”二字，通过寓情于景，直抒胸臆，表达出对时光流逝的感概。(　　) 2.课文两处使用了一连串的问句，吸引读者目光，引发人们深思，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋之情。（ ） 3.从文中太阳的挪移，日子的“跨”“飞”“溜”“闪”这些动词，可以体会到时间过去得飞快；而从人的动作“伸出手遮挽”“掩面叹息”，可以体会到作者的无奈、惋惜之情。（ ） 参考答案 活动一 自主活动：作者头涔涔而泪潸潸的原因:头涔涔而泪潸潸出自朱自清的文章《匆匆》,因为面对逝去的日子,作者觉得自己光阴虚度而无所作为,觉得愧疚,所以不禁流泪落汗,由 ... ...