三年级《新发现》教案 教学目标： 知识与技能：学会观察蔬果的不同剖面，发现其不同。 过程与方法：能使用流畅的线条描绘蔬果剖面的结构形态。 情感态度与价值观：能从不同角度区发现事物的不同，激发学生对生活的热爱。 教学重点： 认识蔬果的剖面特点。 教学难点： 能使用流畅的线条描绘蔬果剖面的结构形态。 教学过程： 一、儿歌导入 1.出示儿歌———《新发现》 新发现，不难找，好奇多长新见识。 留心观察瞧一瞧，新鲜感受真不少。 2.接下来就开始我们今天的课程啦，今天呢我们一起去寻找一些新发现，是什么呢？我们一起来看一看。 3.同学们来猜一猜，这是什么？那你是怎么认出来的？ 原来紫甘蓝切开后是这样的，那这个又是什么呢 那我们今天这节课就叫做新发现，要来从不同角度认识一下我们身边的蔬菜水果，看看跟我们平时看到的有没有不一样呢？ 二、观察体验 1. 同学们这个有看出来是什么吗？为什么切开的番茄内部结构呈现出两张图片长的不一样呢？ 将水果切开后我们观察到的图形，叫做这个水果的切面。而不一样呢是因为一个是竖切，一个是横切，不同的切法将会得到不一样的体验哦！比如我们看到橙子纵切我们看到中间有条白色条纹一分为二，而横切看起来圆圆的，中心一点，洋葱也是一样。所以我们会发现蔬菜水果通过不同方向的切法有时候会得到不一样的样子。 有的水果切开后会看到一瓣一瓣像花朵一样的果肉，有的水果切开后会看到许多的小种子，或者一个大大的果核。 2.通过我们刚刚的发现，大家来看一看这个又是什么？ 原来这就是我们生活中非常常见的一种蔬菜,大白菜。我们发现切开后的白菜内部形态与外观差别这么大。 3.哪种线条适合表现白菜的内部结构？ 蔬果切面可以用我们的美术语音中的基本元素简单概括。比如火龙果我们可以用什么？点，洋葱我们可以用什么？线，橙子我们可以用什么？面，而迷糊桃我们发现他有点、有线有面，就可以用点线面结合的方法。除了我们发现蔬果的竖切面和横切面的会出现的不同，那我们的第2个发现蔬果的剖面不仅仅可以只用点、或线、或面来概括表现，还可以是点、线、面的组合。 4.现在请同学们连一连，将以下蔬果的剖面图与其对应的图案形式进行连线。 那我们的第二个发现蔬果的剖面图案形式可大致分为：对称（西红柿）平均（柠檬）均衡（百香果）放射（菠萝）。 二、学生创作 1.根据我们这三个小发现，我们今天的任务就是画一画我们的蔬果的切面。 绘画步骤：①先画出外部轮廓。②再添画内部结构。 注意：认真观察剖面图；细节可适当取舍。线条要轻松流畅。 构图大小要适中。画的时候你可以只画一个蔬果的切面，也可以画多种蔬果的切面，适当的添加简单的背景就可以啦。 2.任务要求：画一画蔬菜或者水果的切面图，把你的发现用流畅的线条画下来。 ①构图要饱满适中，切记太大或太小； ②线条要轻松流畅； ③细节可适当取舍。 三、拓展延伸 学习了本课，我们知道，生活中美的事物有很多，只有我们走进生活种，去善于发现，善于观察，这些美才能被我们找到。希望同学们课下，多多去发现生活中多姿多彩的美！ ... ...
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