当 堂 检 测 民族节拍速度调式体裁特点情感辽 阔 的 草 原蒙古族 民歌散拍子慢速G羽长调节奏自由、句幅宽大表现了蒙古族 年轻牧民对爱 情生活的珍视 和追求、歌颂草 原上的姑娘牡 丹 汗维吾尔族民歌2/4中速特有的一种民族调式爱情 歌曲旋律生动活泼、富有热情寓意:劝人们 要达择好人交朋友 教 后 反 思 《独特的民族风》教学设计 科目 音乐 教师 班级 课题 《独特的民族风》 授课人 教学理念 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。 教材分析 本节课《牡丹汗》是一首维吾尔族民歌，《辽阔的草原》是一首流传在内蒙古呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲。 学情分析 高中生已经具备了相当的音乐经验，积累了一些相关的音乐知识。因此，可引导学生从原有的认知基础上进一步提高。 教学目标 1、能感受、体验维吾尔族民歌、蒙古族民歌的民族风格； 2、能初步认识“爱情歌曲”、“长调”等民歌体裁； 3、能初步懂得民歌与人们的生活有紧密关系，理解音乐文化多样性。 教学重点 感受、体验维吾尔族民歌、蒙古族民歌的民族风格。 教学难点 学会维吾尔族民歌代表性节奏。 教学方法 示范法、讲授法 学习方法 合作法、体验法 教学资源 打击乐器手鼓、响板、沙锤等；多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、导入 二、新课教授 音乐的耳、脑、眼、手； 教师示范维吾尔族的代表性节奏， 聆听《牡丹汗》；并思考旋律、节奏的特点。 2、讲解维吾尔族音乐相关知识，以及出示维吾尔族乐器图片。 3、教师引导学生通过歌词分析等方式来探究歌曲所表达的思想感情。 4、教师拍打维吾尔族代表性节奏；并加入维吾尔族舞蹈动作； 5、介绍蒙古族民歌，并播放《辽阔的草原》；聆听《莫尼山》； 学生注意观察并模仿节奏。注意耳、脑、眼、手的配合。 学生边听边思考； 学生边看图边聆听。 学生理解分析歌词； 学生学习拍打节奏；学生聆听、感受音乐特点。 学生仔细聆听，并感受； 将维吾尔族代表性节奏直接交代在导入中，充分利用导入部分以促进学生对维吾尔族民歌特点的记忆。 初步感受音乐，帮助学生更好的理解音乐作品。 突出音乐特点，关注学科综合。 通过对切分节奏的重点练习，解决本课的难点问题。 以兴趣爱好为动力，通过师生互动的形式，激发学生的兴趣。用学生易理解易接 2分钟 25分钟 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 三、拓展延伸 四、课堂小结 五、课后练 6、教师引导学生思考民歌的特点是什么？ 教学活动《赛马》 教师引导学生回顾本节内容，引导学生自主小节； 详见本节课对应导学案。 学生聆听并感受音乐的民族风格特征； 学生思考并回答 学生用打击乐器去表达出对蒙古族音乐的体会、感受和理解，分组活动。 学生自主小节 受的《莫尼山》作为搭配，难易结合。 以音乐审美为核心，让学生专注于带着注释的去聆听，可以更好的帮助学生感受和体验。 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，引导学生达成本节课情感态度价值观的教学目标。 依据新课标要求，同时突出本人教学理念，通过小活动，强调音乐实践，鼓励音乐创造；面向全体学生，注重个性发展。师生合作、生生合作。 巩固知识，加深记忆，温故知新。 8分钟 3分钟 2分钟 ... ...
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