《水变咸了》教学设计 教材分析 本课活动由2部分组成。 “把食盐放到水里，有什么发现？”把食盐放入水中，观察并描述食盐在水中的变化，通过猜想、分析、品尝等活动初步认识溶解现象。目的是引导学生通过观察食盐颗粒在水里的变化，了解食盐在水里的溶解现象。 “把白糖放到水里，有什么发现？”把白糖放入水中，观察白糖颗粒在水里的变化，进一步认识溶解现象。目的是让学生进一步感知什么是溶解，认识溶解的实质，初步体验科学探究的过程。 拓展活动让学生把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，每天进行观察，会有什么发现？目的是培养学生中长期科学探究能力，将探究活动由课内延伸至课外，为后续学习打下基础。 学习目标 1.知道什么是溶解现象。 2.在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。 3.养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。 4.了解溶解在生活的应用。 教学准备 食盐、白糖、勺子、筷子、清水、烧杯等。 教学过程 一、故事导入 师讲述：同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个小英雄潘冬子的故事。 画面上这个手拿竹筒的孩子就是潘冬子。1934年秋，敌人又进行了一次“大扫荡”，红军游击队被迫转移到山上。这时队伍出现了断粮、缺盐的困难。人不吃盐身体就没劲儿。潘冬子和宋爷爷就把乡亲们节省下来的盐收集起来支援红军，可敌人也加紧了封锁，不允许人们给红军送盐。我们来看潘冬子是怎么做的。 播放视频。 谁能说说潘冬子是怎么做的？为什么这样做？ 学生交流认识：向竹筒里倒热水并摇一摇。加热水能使盐溶化得更快一些。 播放视频。 来到关卡，敌人进行了严密的盘查。潘冬子看看手里的竹筒也有点担心了，你们猜他在想些什么。 学生交流：如果敌人尝了水，发现了这个秘密怎么办？ 师小结：大家的担心不是没有道理的，盐放在水中，水会变咸。这节课，我们就把食盐放入水中，观察其在水中的变化。 二、探究活动 （一）观察食盐在水中的变化 1.观察：同学们，瞧，这就是食盐。食盐是什么样子的？食盐放到水中会怎么样？食盐一开始就溶化了吗？ 2.讨论：实验注意的问题。 想一想：食盐放入水中，我们可以怎样来观察变化呢？ 学生交流明确：先把食盐放入水中，看看在水中的变化；再用筷子搅一搅，观察食盐在水中的变化；过一段时间再来观察有什么变化。 还要注意哪些问题？ 学生交流认识到：搅动时不要太用力，尽量不要碰撞杯壁、杯底，不要发出响声；搅动时要向着同一个方向，顺时针、逆时针搅动都可以；为了更好地观察盐在水中的变化，可以在不搅动、搅动后、放置一会儿后3个时间点来观察变化；做完实验后，要把筷子和勺子洗干净。 用课件出示温馨小提示。 (1)用勺子取小半勺盐，观察食盐刚放入水中、搅拌、静置一段时间后在水里的情景，在记录单中画出食盐在水中的变化。 (2)用筷子蘸一下盐水，用舌尖舔一舔，尝尝盐水的味道。 (3)筷子、勺子用完后要擦洗干净。 3.实验：下面，我们就根据要求把盐放入水中，看哪个小组观察得最仔细并能认真画出食盐在水中的变化。 4.交流。教师发现大家观察得很投入，谁来说说：食盐放入水中有什么变化？ 学生交流发现：食盐刚放入水中，就沉到了杯底，用筷子搅一搅，食盐的颗粒变少了、变小了，放一段时间，食盐不见了。 食盐不见了？食盐哪去了？同学们是怎么知道的？ 学生交流认识到：食盐还在水中，尝一尝，水变咸了。 我们的眼睛为什么看不到呢？ 学生交流。 师小结：食盐还在水里，颗粒变小了，小到我们的眼睛都看不到了。 （二）观察白糖在水中的变化。 1.这是什么？ 学生回答：白糖。 如果教师把食盐换成白糖，白糖在水中又会有怎样的变化呢？想不想试试看？ 应该怎样来观察白糖在水中的变化？ 学生交流实验步骤：用勺子取小半勺 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
