《放大镜》教学设计 教材分析 本课活动由2部分组成。 “认识放大镜。”让学生观察放大镜，用手触摸镜片，感知放大镜镜片与普通玻璃的不同；认识放大镜的构造。旨在培养学生的观察能力和语言表达能力。 “使用放大镜。”在教师的引导下，运用正确的方法使用放大镜观察叶片、邮票、指纹；让学生描述使用放大镜前后观察到的现象有何不同，意识到使用放大镜观察与用肉眼观察效果的不同。目的在于使学生掌握放大镜的正确使用方法以及运用观察与描述、比较等方法得出结论的能力。 拓展与创新让学生寻找并了解放大镜在生活中的应用，意识到工具是我们的好帮手，是人类感官功能的延伸。 学习目标 1.知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。 2.在教师的指导下掌握放大镜的使用方法；能用语言初步描述使用放大镜观察与用肉眼观察效果的不同。 3.乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。 4.了解使用工具可以给人类生活带来便利。 教学准备 放大镜、邮票、有关放大镜的图片、视频资料、教学课件等。 教学过程 一、问题与猜测 师：课前教师准备了邮票，请大家仔细观察，看看邮票上印有什么图案？ （学生观察邮票。） 师：邮票上印有我国最伟大的建筑———万里长城。邮票上的长城那么小，怎样才能观察得更清楚呢？ （学生讨论并回答。） 师：同学们讨论后，认为借助工具———放大镜来观察是最科学的方法。那我们就在放大镜的帮助下，一起来观察邮票上的图案吧。 （板书：放大镜。） 【设计意图：通过用肉眼观察邮票上的图案，学生会发现观察很困难，提出问题“怎样才能看得更清楚呢”，从而引出工具———放大镜，自然地引出本节课题。】 二、探究与实践 活动一：认识放大镜。 1.观察实验桌上的手持放大镜，看它是由哪几部分构成的。 2.以小组为单位，观察放大镜的结构，教师巡视指导。 （结合教科书，教师提示学生用手触摸镜片，感受与普通镜片的不同。） 3.小组内讨论并汇报。 4.总结：大家通过认真地观察，得出放大镜是由镜框、镜片、镜柄3个部分组成；放大镜的镜片中间厚、边缘薄。 板书设计： 镜框 放大镜 镜片 镜柄 【设计意图：学生对放大镜并不陌生，此环节让学生进一步认识放大镜，通过眼和手等感官来感受放大镜的镜片与普通镜片的不同，并运用由整体到部分的观察方法了解放大镜的构造。】 活动二：使用放大镜。 1.小组内讨论放大镜的使用方法，并请小组代表进行演示。 （课件出示：放大镜的使用方法） 2.请学生根据正确的使用方法对刚才的演示进行评价。 3.学生选择自己喜欢的物品进行观察，组内讨论：使用放大镜前后，物体的大小有什么变化？ 4.以小组为单位汇报所观察到的现象，得出结论：和用肉眼观察相比，使用放大镜观察物体更为清楚。 板书设计： 和用肉眼观察相比，使用放大镜观察物体更为清楚。 【设计意图：通过对比同一物体在肉眼和放大镜下的大小不同，引导学生认识到使用工具比用肉眼观察更清楚，培养学生的观察、比较和分析能力。】 三、拓展与创新 1.在生活中，哪些地方用到了放大镜呢？学生根据自身生活经验进行回答。 2.出示课件：放大镜在各个领域的应用：①电子行业各项操作的检查、加工、安装及修理；②美容行业的面部皮肤、毛孔观察；③艺术品的雕塑和鉴赏；④照相机、钟表等的检查及修理；⑤日常阅读使用。 3.总结：生活中处处能看到放大镜的身影；工具是人类生活的好帮手。 板书设计： 放大镜在生活中的应用 【设计意图：展示放大镜在生活中的应用，目的在于激活学生的生活经验，使学生继续寻找生活中放大镜的身影，拓宽学生的认知领域；使学生意识到工具是人类生活的好帮手，是人类感官功能的延伸。】 1 / 3 ... ...
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