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课件网) 坦不拉鼓：击奏膜鸣乐器 坦布拉 巴亚 汀塔拉节奏圈还在吗？ 即兴多变 节奏重复 预示结束 0 人音版八年级下册第四单元 亚洲弦歌 深情 教学目标 知识目标：了解印度民族乐器 西塔尔及歌舞 2、 能力目标：总结出印度音乐的基 本特征：做简单的旋律和节奏练习 以增加对印度音乐的了解和体会 3、 德育目标：通过对他民族的音乐 文化的学习及了解，进而激发学生 对本民族本土音乐的热爱 学情分析 八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变 声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与 生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是 种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩 大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力，让入 年级的学生自主学习音乐歌曲，尝试做音乐老师来教 同学唱歌，这样更能促进学生积极性和提高学生的学 教能力。在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式 只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学 生用肢体表演来展示歌曲的内涵，结合说、唱、跳、 演、人声伴奏等形式进行，做到完整的音乐剧表演 全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉： 重点难点 教学重点：感受印度音乐风格 教学难点：理解印度古典音乐 中的两个基本要素，做简单的 节奏和旋律练习 x 用 改 印度最重要的乐器 西塔尔 多 《深情》西塔尔演奏大师 卡香与小提琴大师梅纽因 的 出 拉雅·香卡曲 拉维·香卡(RaviShankar) 甲壳虫乐队著名吉它手乔 治哈里森的恩师，1960年， 甲壳虫乐队邀请拉维同台演出， 此后，西方的摇滚一代借鉴其 独特的西塔尔琴演奏技巧使吉 他演奏进入了一个新的层次。 拉维的西塔尔琴演奏是继承了 传统演奏技巧基础上的大胆创 新，是他使西塔尔琴这种古老 的 的乐器再次焕发青春。 0的 的心安 出 耶胡迪·梅纽因 的 美国犹太裔小提琴家，他 同时也是一位指挥，九岁 在其师帕辛格指挥的旧金 山交响乐队伴奏下演出拉 罗《西班牙交响曲》，被 誉为“神童”。战后访问 过苏联、以色列、日本、 印度，对东西方文化交流 起过一定作用。七十年代 公， 出版了他的自传《未完的 历程》 0 的 出 印度音乐元素 印度古典音乐最重要的二种元素拉格(Raga)和搭拉(Tala) 拉格是印度古典音乐的心脏或灵魂。本意为感染人的心灵 拉格的时间学说。每天的不同时辰采用相应的拉格。唱或奏 是完全依据时间、季节、情绪来决定的。 搭拉象征宇宙生生不息的节奏，近似西方的节拍，它在节拍 周期中固定的。 的
