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课件网) 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 学业的精进出于勤奋，而荒废于游荡玩乐；为人做事的成就出于思考，而 败坏出于因循随便。 祭十二郎文 韩愈（768~824），唐代文学家和哲学家，字退之，河南河阳（今河南孟县）人。 郡望（古称郡中为众人所仰望的显贵家族。取自该族祖先受封之地的地名，或是显赫祖先住过的地名。）昌黎，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。韩愈三岁丧父，由兄嫂抚养成人。 韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文 章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首，有“文起八代之衰”的美誉。代表作有《马说》《师说》等。 祭文———也称“悼词”，通常是祭奠死者，抒发哀痛惋惜之情的一种文体，并祈请逝者的灵魂来享用祭品，也有用以祭神祭物的。 祭文一般先简介死者逝世情况（职务、时间、地点、死因、享年等），表示哀悼之情；然后介绍死者的生平事迹，评价死者的功德贡献；最后向死者亲属表示吊唁慰问，号召生者学习死者的精神品质。 《古文观止》评论此文说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。” 汉、魏以来，祭文多依照《诗经》中雅、颂的韵语，也有用骈文的。本文则不拘常格，以无韵散体来写。 研读课文 本文共分为三部分 一（1—3段） 二（４－９段） 三（１０－１２段） 阅读 1~3段 划出重点字词 叔侄深情 身世家世 三别三会 抱憾终生 第一部分如何叙写叔侄之间深厚感情的？ 少时： 相依 孤苦零丁 骨肉情深 阅读 4~12段 划出重点字词 休戚与共：形容关系密切，利害相关。或彼此间的幸福和祸患都互相承受。 （近义词：风雨同舟、休戚相关） 曾几何时：时间过去不久。 梳理结构 少时： 相依 孤苦零丁 骨肉情深 相别 聚少离多 悔恨自责 成年 相思 惊愕怀疑 凄苦悲伤 相隔 痛责内疚 沉痛之极 十二郎远殁他乡，文章却以“汝”“吾”相称，这样写的好处是什么？ 通篇“汝”“吾”相称，像是与侄儿对谈面语，异常真切。开篇一个“告”字，让人感到全文都是向十二郎当面诉说，而亡者也正侧耳倾听。 让我们很容易感受叔侄情深，感受作者的悲感。 十二郎远殁他乡，文章却以“汝”“吾”相称，如 对谈面泣，这样写的好处是什么？ 人称作用 （1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 （2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 （3） 第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 写法鉴赏 1.直抒胸臆，但抒情与叙事紧密结合。 如写与十二郎幼年时孤苦相依的一段艰难生活，特别细致动人。关于生死离别的反复重叠，说而又说的抒情，更显出其哀痛至深至切。所以，与其说是写祭文，不如说是诉衷情。在絮絮叨叨诉说家常琐事的同时，感情也表达得曲折入微。 2.叙事琐细，但于琐细中见沉痛真情。 本文作者在叙事时不是孤立叙写琐事，而是放在宽阔背景中处理，以便于琐细中见沉痛，于联系中见深挚。 作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的_____之情。同时，也饱含着自己_____感慨。全文以向死者诉说的口吻写成，哀家族之_____，哀己身之_____，哀死者之_____，疑天理疑神明，疑生死之数，乃至疑后嗣之成立，极写内心的_____。 无限哀痛 凄楚的宦海沉浮的人生 凋落 未老先衰 早夭 辛酸悲痛 龙应台《目送》 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女 ... ...
