第一单元 第2课 如何鉴赏美术作品 【基本信息】 课 题：如何鉴赏美术作品 教学模块：高中美术鉴赏（必修） 教学对象：高中一年级 教学课时：1个课时 【教学目标】 通过图像识读，了解美术作品形式要素包括线条、色彩、材质、空间等；并对作品的内容要素包括题材、主题和情境进行分析探究。运用探究式学习，掌握美术鉴赏的基本方法。深刻理解丰富多样的美术世界不同时代、不同地域的艺术家，运用不同形式与内容，创作出各具特色的美术作品。培养文化理解的能力，形成美术学科核心素养。 【教学重难点】 教学重点 美术作品鉴赏的基本方法。 教学难点 从形式到内容掌握中西方作品在表现技法、风格与文化上的差异性。 【教具与学具】 教具：高清多媒体设备，教材配图。 学具：笔记本，笔。 【教学过程】 导入教学 创设情境：展示两组不同类型的名家作品，提出问题，引发好奇，激发学习兴趣，促使主动学习。 问题驱动：为什么观看美术作品会让我们产生不同的感受？ 基本问题：美术作品由哪些元素组成？如何进行鉴赏活动？ 深入教学 展示两组教材中的名家作品 问题情境：我们观察这些作品会产生不同的感受，具体的不同在哪儿？ 总结鉴赏要素： 1.形式 ①线条 线条在美术表现中有哪些作用？线条的变化会给人哪些不同的感受？ 图像识读：《二羊图》《荆棘丛兰图卷》观察作品中线条运用的特点。 文化理解：阅读《古画品录》《历代名画记》中关于线条的描述。 对比分析：《八十七神仙卷》《戴草帽的自画像》中的线条给你的感受是什么？为什么会采用风格迥异的线条来表现？ 作品 线条特征 艺术感受 八十七神仙卷 单线勾勒，匀质平缓的长线 通达舒畅，圆润连绵 戴草帽的自画像 排列紧密，短促交错，不连贯的短线 紧张热情，涌动一股狂暴的力量 美术表现：用纸和笔画不同的线条表现你想要表达的情绪或感受，谈谈自己的感受。 探究与发现：分析《市担婴戏图》的线条，尝试对戈雅《1808年5月3日》的线条运用进行鉴赏。 ②色彩 问题驱动：色彩搭配的特点有哪些？色彩与画面内容是一种怎样的关系？ 图像识读：比较马蒂斯的《生活的欢乐》和莫兰迪《静物》中色彩运用各自有什么特点，总结规律。对张萱的《捣练图》和林椿《枇杷山鸟图》进行色彩分析。 探究与发现：看看室内外景物，结合画面色彩知识和自己的感受，发现并描述色彩变化。 ③材质 图像识读：布朗库西的《空中的鸟》和崔白的《双喜图》， 问题驱动：观察布朗库西的《空中的鸟》，从作品本身使用的材质，谈谈艺术感受。观察并探究崔白的《双喜图》，分析画面不同内容的表现形式，为了达到画面效果，艺术家是怎么表现的？ 规律总结：材质对于美术作品产生怎样的作用？绘画如何表现材质？雕塑如何用材质来传达艺术感受？ ④空间 图像识读：滑田友《轰炸》作品占有的空间特点，拉斐尔的《圣母的婚礼》画面给我们的空间感受。 问题驱动：空间在雕塑中是如何表现的？西方的线性透视法如何表现空间？ 观察作品：郭熙的《早春图》，分析画面内容和形式特点。 问题驱动：中国传统山水画中的“三远法”如何表现空间？ 小结：通过对以上线条、色彩、材质、空间等形式元素进行分析的鉴赏方法，有助于理解作品的审美特征、时代风貌和地域差异。 形式元素 特点 作用 艺术感受 线条 色彩 材质 空间 2.内容 ①题材 问题驱动：美术作品一般包括哪些题材？ 探究与运用：尝试对本课中的任一件作品进行题材分类，为理解“主题”作准备。 ②主题 图像识读：大卫《荷拉斯兄弟之誓》和王式廓的《血衣》 问题驱动：主题对美术作品的意义是什么？如何探究作品的主题？ 探究与发现：分析王式廓《血衣》中的人物布局与形象刻画，并解读该画的主题表达。 ③情境 图像识读：蒙克《呐喊》和李桦《怒号吧！中国》 问 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
