《夜雨寄北》试讲稿（附配套教案） 教案 一、教学目标 【知识与能力目标】 能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解诗歌内容。 【过程与方法目标】 通过反复朗读，品味词句，体会诗歌字里行间蕴涵的情味。 【情感态度与价值观目标】 感悟诗人当时的孤独、凄凉之感以及对家人的深切思念。 二、教学重难点 【教学重点】 感悟诗人当时的离愁以及对家人的深切思念。 【教学难点】 品味词句，体会诗歌含蓄的美。 三、教学方法 朗读法、讲授法、谈话法 四、教学过程 （一）导入新课 诗歌导入。回忆之前学过的与思念有关的诗歌，比如王维《九月九日忆山东兄弟》，张籍《秋思》，李白《静夜思》。 （二）整体感知 1.学生齐读诗歌，读准字音。 2.教师范读。学生认真倾听，画出节奏，体会情感。 3.学生再读诗歌，感受诗歌的节奏美，韵律美。 4.了解诗歌内容。 （1）这首诗是写给谁的？从哪个词可以看出来？ 明确：北方亲友，“寄北”。（2）诗歌的情感基调是什么？ 明确：孤独、凄凉、思念 （三）深入研读 1.讲解文章重点 （1）教师提出问题 ①从字面上看，这首诗有什么特点？ ②具体品析两个“期”。③具体品析三个“夜雨”。 （2）采用教师引导、学生小组讨论的方式抓住诗句进行体会探究。 师生合作明确： ①特点：诗歌有几处用了相同的字眼，如两个“期”，三个“夜雨” ②“期”。第一个“期”是“日期”的意思，是亲友对诗人的期盼；第二个“期”是“期限”的意思，暗含惆怅失落之意。 ③“夜雨”。第一个“夜雨”点明具体的时间和天气；第二个“夜雨”重在烘托氛围；第三个“夜雨”是想象中的景，使得诗人的情感更进一步。 2.带着浓浓的思念，学生再读诗歌，体会诗歌在表达情感方面含蓄的美。 （四）课堂小结 师生总结本节课收获。 （五）布置作业 1.背诵诗歌。 2.拓展阅读李商隐的其他诗歌。 《夜雨寄北》试讲逐字稿 尊敬的各位评委老师，上午好！我的试讲题目是《夜雨寄北》，下面开始我的试讲。 思念，是人与人之间一种非常美好的情感。从古至今，也一直是文人所青睐的话题。同学们，大家还能回忆起与思念有关的诗歌吗？我听到有同学说王维的《九月九日忆山东兄弟》。能背出相应的句子吗？很好，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。还有吗？张籍的《秋思》，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。嗯，还有李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。很好，其实还有很多诗歌，我们就不一一说了。今天，我们再来学习一首诗歌，叫做《夜雨寄北》，我们来看一下诗人在这首诗里又是如何写思念的？ 下面请同学们打开课本，齐声朗读这首诗歌，要注意读准字音，读出感情，开始！ （学生齐读）好，大家读完了，读音都很正确，看来预习的不错。老师呢，也忍不住想要朗读一下这首诗歌，同学们认真听，注意诗歌的断句与节奏。 （老师读）老师读完了，大家觉得怎么样？好，谢谢同学们的表扬。刚才大家在齐读时，出现了几个小小的问题，个别语句断句不是很正确，情感也不是很到位，所以老师给大家做了个示范。接下来，请同学们再齐读一遍诗歌，要求读出情感，同时，感受诗歌的节奏美，韵律美。 （学生齐读）好，这次大家读的都很有感情，进步了许多。 读完诗歌，接下来我们就来对诗歌进行品味。老师这里有两个问题：（1）这首诗是写给谁的？从哪个词可以看出来？（2）诗歌的情感基调是什么？坐在第二排举手的女生你来说。很好，她说的很准确。这首诗歌是作者写给他北方的亲人的，从“寄北”这个词就能看出来。通过前面的朗读，我们也能感受到，整首诗歌充满了作者的思念之情，同时孤独、惆怅的情感也包蕴其中。接下来，我们来分析具体诗句， ... ...
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