学科：化学 复习课—气体的制取 一、学情分析和教学设计的思路：还有差不多一个月的时间，学生就即将面临中考，天气也逐渐变热，此时，学生的复习状态有所转弱，如何提高复习课的有效性，是值得关注的问题，本节课意图，通过基础知识和拓展联系，加上动手实验，激发学生复习热情，进一步促进学生思维发展，提高解题能力。实验教学是培养学生能力的重要渠道，也是最具有化学学科特色的教学形式，在初中化学所学的实验内容中，常见气体的制取是相当重要的一个内容，在以往的教学中，复习课“气体的制取”大多是教师一言堂式的机械重复，学生提不起兴趣，思维量不够，本节课设计的宗旨是：使学生在原有知识的基础上，对所学知识进行进一步的归纳，对所学内容进行新的方法探究，来实现一种高层次的知识与能力的挖掘和拓展。本节课以猜谜语形式和仪器的变化导入，在教学过程中通过“我会”的第一个板块来引导学生自己学会用仪器的变化来搭建气体制取装置、分析气体发生装置和收集装置以及气密性检查的方法，并进行对应的比较分析和归纳；再通过“我会”的第二个板块对气体的发生装置再通过仪器的变化进行进一步的探究改进和反应残留液成分的探究，体验拓展和探究知识带来的成就感，从而进一步激发学生的学习兴趣，并能从不同角度思考问题。二、教学目标：1、通过气体制取装置的搭建，能正确运用气体发生装置和收集装置来制取气体。2、通过对气体发生装置和收集装置的复习，充分培养分析问题和归纳、解决问题的能力。3、通过对发生装置的探究改进，提升拓展知识空间的能力和创新意识。4、通过习题精炼，提升对具体问题的反思能力和归纳能力。5、通过层层递进的科学方法的复习，使学生养成科学的探究精神和合作精神，用欣赏的眼光肯定自己和同学，体验拓展探究的成就感和合作交流、相互学习的快乐感。三、教学重点和难点：重点：常见气体的制取装置选择，对气体制取的拓展和探究。 难点：对气体制取的拓展和探究，对具体问题的反思能力和归纳能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入第一板块基础知识复习我会搭建我会书写我会选择我会检查 我会检验 化学是一门以实验为基础的重要学科，通过化学实验会产生许多意想不到的新的物质，化学也是一门神奇的学科，通过这些可爱的、美妙的仪器可以制取很多物质。请搭建一种气体的制取装置。快速完成所选气体的实验室制法的化学方程式根据搭建的装置，用精炼的语言表述一下搭建顺序再陈述所搭装置气体的反应原理、气体发生装置和收集装置的选择依据？过渡：有没有集三种收集方法于一身的收集装置？大家刚才搭建的装置是否美观、正确？要知道在搭建过程中，如果装置搭建不规范、或在使用过程中操作不当，有可能会造成制取气体不纯或直接造成实验事故，故在装置连接好之后，我们要做的第一件事是什么？如何检查装置的气密性？气体收集后如何检验，验满？ 猜谜语说出常见仪器的名称小组自己选择一种气体进行制取装置的搭建写出实验室制取该气体的化学方程式并相互检查思考表述陈述并补充思考回答多功能瓶的应用检查搭建装置的规范性检查装置的气密性讨论、对比，总结出不同装置气密性检查的方法说说氧气和二氧化碳的检验方法和验满方法 通过常见仪器的变化，激发对实验仪器的兴趣和理解体会化学实验的神奇培养动手能力和小组合作能力复习巩固三种常见气体的制取方程式通过思考得出结论，培养思维方法并学会选择发生装置和收集装置的方法培养分析问题和归纳、解决问题的能力明确正确操作规范的重要性进一步对具体问题进行具体分析，培养归纳、解决问题的能力 第二板块拓展提高复习我会运用我会探究我会拓展我会反思 PPT练习A和B对实验室利用左图装置，制取二氧化碳，反应后的液 ... ...
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