《元素》第一课时 教学设计 一、课题内容： 人教版九年级上册第四单元的第二课题《元素》的第一课时。 二、教材分析 本课题主要内容包括元素、元素符号和元素周期表三部分。其中对元素这一概念的形成，元素的表示方法，元素的周期性规律认识作为教学的主线一直贯穿在教材之中。本课题教学担负着帮助学生把宏观和微观分析联系起来，建立元素概念的重要衔接作用。笔者将本课题分为两个课时来进行，第一课时讲元素概念的形成，第二课时讲元素符号及元素周期表。 三、学情分析： 通过前一课题《原子的构成》建立了物质微观构成的初步知识，特别是对于原子的构成有了较为深刻的理解。 四、教学目标 知识与技能： 1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； 2、知道不同种元素的本质区别； 3、知道分子，原子，元素和物质这四种概念的区别和联系； 过程与方法： 通过分析、讨论、对比等方法，认识到元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。 情感、态度与价值观： 1、建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2、培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 重点： 元素概念的初步形成及理解。 难点： 元素概念的初步形成及理解； 分子，原子，元素和物质这四种概念的区别和联系； 五 教学过程： 1、 创设情景，引入课题： 【生活启示】以课件形式展示学生熟悉的加碘盐，铁强化酱油，含氟牙膏等日常用品。 【教师导语】这些地方出现的“氟”“碘”“钙”指的是什么？ 【学生回答】这些指的是都是元素。 2、 通过对几种碳原子的对比，得出元素的概念 【教师讲述】什么叫做元素？请大家回忆一下我们刚学过的相对原子质量，它是以C12原子质量的十二分之一来作为标准的，那么什么是C12原子？【学生回答】有6个质子和6个中子构成的原子。 【教师提问】有没有C13和C14原子呢？ 【课件展示】在百度中搜索到的关C13和C14原子的相关知识。 【教师提问】大家有没有发现这三种原子有什么共同点呢？ 【学生回答】他们都含有6个质子。 【教师讲述】上述都是碳原子,它们核内质子数都是6，于是,我们把核内质子数为6的这一类碳原子统称为碳元素。同理，这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，将这些氧原子统称为氧元素。那么大家能不能够得出来什么是元素呢？ 【学生回答】元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 【教师讲述】大家一定要注意这个概念，注意是相同的核电荷数或者质子数，能不能改为核外电子数呢？ 【学生回答】有的同学回答能，有的说不能。 【教师讲解】核外电子在发生化学变化的过程中会有得失电子的现象，核外电子数不一定等于核电荷数，所以不可以把核电荷数替换为核外电子数。 【教师提问】元素的种类是由什么来决定的呢？不同元素的本质区别又是什么呢？ 【学生回答】元素的种类是由核电荷数来决定的。不同元素的本质区别是核电荷数不同。 【例题讲解】以下由学生讲解 1. 化学上将众多原子划分为不同元素的依据是（ ） A.原子核的大小 B.核内中子数 C.核电荷数 D.核外电子数 2. 某药品说明书中标明：本品每克含碘15mg，镁65mg，铜2mg，锌1.5mg,锰1mg。这里所标的各成分是指( ) A.分子 B.原子 C.元素 D.单质 三 通过一个题目引出四种概念的区别和联系 【教师讲述】我们知道元素是一类原子的总称，那么元素和原子有什么区别和联系呢？请看这个表格，请大家来完成一下。 【学生回答】元素是一类原子的总称，原子是元素的最小单元。 【教师讲述】到目前为止我们已经学习了分子，原子和元素等概念。大家能不能很好的区分和理解这些概念呢，接下来我们来检测一下。请看：小华用凉开水养鱼，不久鱼全死 ... ...
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