课 题 §10.1分式 复备人 复备时间 教 学目 标 知识目标 了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式； 能力目标 能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义，能分析出一个简单分式有、无意义的条件； 情感目标 会根据已知条件求分式的值 教学重点 正确理解分式的意义，分式是否有意义的条件及分式的值为零的条件 教学难点 正确理解分式的意义，分式是否有意义的条件及分式的值为零的条件 教具准备 小黑板、课件等 课 前 预 习（见作业纸） 教 师 教 学 过 程 教师复备内容 一、创设情境：京沪铁路是我国东部沿海地区纵贯南北的交通大动脉,全长1462km，是我国最繁忙的铁路干线之一.如果货运列车的速度为akm/h,快速列车的速度为货运列车2倍，那么:(1)货运列车从北京到上海需要多长时间 (2)快速列车从北京到上海需要多长时间 (3)已知从北京到上海快速列车比货运列车少用12h，你能列出一个方程吗 二、探索活动：列出下列式子：(1)一块长方形玻璃板的面积为2m2，如果宽为m，那么长是 m.(2)小丽用元人民币买了袋瓜子，那么每袋瓜子的价格是 元.(3)正边形的每个内角为 度.(4)两块面积分别为公顷、公顷的棉田，产棉花分别为㎏、㎏.这两块棉田平均每公顷产棉花 _____㎏.思考:1.这些式子与分数有什么相同和不同之处 2.上述式子有什么共同的特点？分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母.下列各式哪些是分式，哪些是整式？①；②；③；④；⑤；⑥；⑦；⑧；⑨.错误！未指定书签。三、例题精选：1.试解释分式所表示的实际意义.2.求分式的值：(1)；(2)；(3).3.当取什么值时，分式 (1)没有意义？(2)有意义？(3)值为零.四、课堂练习：1.课本P36练习第1、2、3题.2.下列各式：、、、、、中，分式有( )A.1个 B.2个 C.3个 D.4个3.为何值时，分式的值为负数？4.当取何值时，分式的值为零？ 五、迁移创新：当为何整数时，分式的值是整数？六、课堂小结：1.分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母.2.分式是否有意义的识别方法：当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分母不等于零时，分式有意义.3.分式的值是否为零的识别方法：当分式的分子是零而分母不等于零时，分式的值等于零.4.对整式、分式的正确区别：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别七、目标检测 板书设计 作业布置（见作业纸） 教学反思 课 题 §10.2分式的基本性质（1） 复备人 复备时间 教 学目 标 知识目标 通过分数类比学习，掌握分式的基本性质。 能力目标 会运用分式的基本性质进行相关的分式变形。 情感目标 培养学生类比的推理能力。 教学重点 分式的基本性质的理解和掌握。分式基本性质的简单运用。 教学难点 分式的基本性质的理解和掌握。分式基本性质的简单运用。 教具准备 小黑板、课件等 课 前 预 习（见作业纸） 教 师 教 学 过 程 教师复备内容 一、课前预习与导学 1、分数的基本性质是什么？小学里学习的分数的基本性质后，你认为有哪些作用？2、对于分式和整式M，一定有＝成立吗？3、分式与下列分式相等是（ ）A. B.C.D.－4、将中的a、b都扩大4倍，则分式的值（ ）A.不变 B.扩大4倍 C.扩大8倍D. 扩大16倍二、新课（一）情境创设：1、复习分数的基本性质是哪些？2、思考分式有这样的性质吗？一列匀速行驶的火车，如果t h行驶s km，速度是多少？2t h行驶2s km，速度是多少？3t h行驶3s km，速度是多少？…nt h行驶ns km，速度是多少？火车的速度可分别表示为km/h、km/h、km/h、…km/h这些速度相等吗？探索活动：通过探索，归纳出分式的基本性质：分式的分子和分 ... ...
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