《摩擦力》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 2、知道决定摩擦力大小的因素。 过程与方法 1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2、经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 3、经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。 4、学习分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 情感态度与价值观 1、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 【重点、难点】 重点：影响滑动摩擦力大小的因素，解释生活中的有关摩擦现象． 难点：如何引导学生进行科学自主的实验探究． 【教具】 弹簧测力计、木块、木板、钩码、毛巾、棉布、玻璃杯、大米、筷子、毛刷 【教学过程】 一、摩擦力存在 1．筷子提米实验。 2．视频：超级鉴定：两本书的力量 3．学生实验：体验两本书的摩擦力 请学生谈一谈“失败”的原因。（想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。你认为这种力是什么力？） 板书：摩擦力 二、认识摩擦力 根据以往的经验，我们认识一个力的时候，一般要从力的哪些方面认识它？(提示：一般要了解力的三要素.)现在我们先来了解摩擦力的方向和作用点。 1、学生实验：用手在桌子上用力压住后向前推，有何感受？ 演 示：毛刷在桌面上推动，（向左推和向右推）显示出因受到摩擦阻力而倾斜。 讨 论：说说从演示的实验中，你发现了什么？ 板 书：方向：与物体相对运动的方向相反。 2、摩擦力的作用点在什么地方？ 板 书：作用点：接触面 3、总结板书：摩擦力定义： 两个互相接触的物体，当他们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力（动摩擦） 思 考：如果两个互相接触的物体，他们没有发生相对运动，就不会产生摩擦力？例如：用力推箱子，但没有推动这时是否有摩擦力？ 力可以改变物体的运动状态，箱子受到推力，箱子想动没动（即有相对运动趋势）可知;是推力与摩擦力平衡（静摩擦）。两个互相接触的物体，当他们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 演 示： 1、在木板上拉动木块前进 2、让乒乓球在木板上滚动 思 考：这两种情况下，物体受到的摩擦形式相同吗？ 板 书：摩擦力的分类 静摩擦力 滑动摩擦力 滚动摩擦力 三、滑动摩擦力与什么因素有关？ 提 问：小红的奶奶去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也捉不住，怎么办？ 学生讨论：发表不同观点 总结归纳：增大接触面的粗糙程度 增大压力 思 考：这样做的目的？ 探 究： 提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜 想： 设计实验： 实验前，我们需要解决几个问题： （1）测量摩擦力需要什么工具？怎样测量摩擦力？ （2）你计划采取什么样的方法设计并验证你的猜想？ 同学演示操作，并说明操作技巧 演示并解释： 拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧测计的指针不动，这时拉力等于摩擦力。 学生讨论： 我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力的某个因素时，要控制其他的因素不变，即采用控制变量法。 请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告交流。 进行实验：学生分组实验 归纳总结： 1）摩擦力与压力有关; 2）摩擦力与接触面的粗糙程度有关 3）实验方法：“控制变量法”和“转换法” 小 结： 练 习： 板书设计： 13.3摩擦力 一、摩擦力 二探究影响摩擦力的大小因素？ 1定义 猜想 2方向 设计实验 3作用点 结论 4分类 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
