中小学教育资源及组卷应用平台 2 从种瓜得瓜说起教案 教材背景： 本单元的主题内容是遗传与变异。遗传和变异是生物的基本特征之一，它们通过生殖和发育的过程完成。遗传现象保持了生物界物种的相对稳定；变异现象使生物界得以进化和发展。本单元旨在让学生“知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。”为了帮助学生更好地理解本单元的学习内容，教材中多处以资料呈现的方式引用了科技史。在教学中，我则结合科技史，利用声情并茂，形象生动的互联网组织教学，增强了科技史的可读性，真实性，拓款学生的收集资料的广度，同时培养学生利用互联网结合教学内容进行学习的方法。考虑到五年学生的认知规律和年龄特点，教学过程中使用的互联网网址，均是老师提供。 教学课题：《从种瓜得瓜说起》，选自湘版教材五年级下册第四单元“遗传和变异”的第一课。 教材分析： 教材内容分析; 本课是单元的基础课、重点课，旨在让学生知道什么是遗传现象、什么是变异现象，并能在人、动物、植物的身体上找到这些现象存在的证据，确认遗传和变异是生物的基本特征之一。教材是按照“初步认识遗传和变异现象”→“寻找动物界中的相关证据（以人为例）”→“寻找植物界中的相关证据”的顺序编排的，教师应该深入领会每个活动和活动之间的意图，在教学中体现“从生活中来又回生活中去，逐步提升学生的认知水平”的教学思想。 本课的重点是初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据，难点是搜集与遗传和变异相关的信息。 学情分析： 遗传与变异属于学术性比较强的内容，学生对生活中一些常见的遗传与变异现象已经习以为常，对遗传与变异现象的认识还处在混合思维的状态，还不能将“种瓜得瓜，种豆得豆”；“一母生九子，连娘一起十个样”这些遗传与变异现象与遗传变异联系在一些，这就需要教师在设计教学时，要充分考虑学生的现状，特别是学生的生活环境，从生活事件入手，收集更多相关信息，认识遗传与变异现象，对遗传与变异有个初步的了解，然后在回归生活。 教法学法： 根据教学重点和学情，这课是以观察为主，收集遗传与变异的信息，从植物、动物、到人类，学生经历一个比较观察的过程，寻找事物之间的异同点。在这个过程中学生会发现亲代与后代，后代与后代之间有很多相同点，又有许多不同，初步认识遗传与变异现象，然后通过阅读道尔顿发现的资料和奇怪的黄家族病，体会到遗传不仅是亲代与子代，还有隔代遗传，让学生进一步认识遗传的一些规律和常见的遗传疾病。还有一个调查表的设计，调查家族中哪些特征遗传下来，哪些特征发生了变异，要考虑学生的家庭背景，因人而异，调查三代人，还有同代人，自行设计课后完成。 教学过程： 一、谈话导入：四年下册第一单元“植物的一生”我们学习了播撒希望的种子之后，植物经历了生长、开花、结果又长出种子的繁殖过程。可谓是种瓜得瓜，种豆得豆。动物也是如此，猫生猫来，狗生狗。可同学们发没发现，妈妈和它的孩子们又有差异和不同，“一母生九子，连娘一起十个样”。在这些已经习以为常的现象中蕴藏着什么神奇的、科学的秘密呢？这节课我们就从种瓜得瓜说起来研究研究这个问题。 （设计意图：联系学生的生活实际和已有认知导入本课，并运用多媒体课件，增强学生的感受，更好的激发学生的好奇心。） 二、活动一：寻找相似与差异 ⑴、观察同一品种植物的种子的异同。 谈话：看桌子上老师为你们准备了什么？（黄豆、玉米、葵花籽）这分别是同一品种的植物果实，也是种子，请同学们以小组为单位认真观察一下。它们有哪些相似和差异之处呢？ ⑵、观察动物的亲代于子代，子代与子代的异同。 谈话：植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？是猫妈妈生小猫，狗妈妈生小狗吗？那猫 ... ...
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