《中花六板》教学设计 教学目标 1．了解《中花六板》，感受、体验江南丝竹的音乐情绪及风格，激发学生对丝竹乐的兴趣及爱好； 2．通过音乐实践活动，了解江南丝竹的乐队构成，获得辨别音色的能力，体会丝竹“放慢加花”这种变奏手法的艺术魅力、 3．通过了解江南丝竹的音乐风格，理解形成音乐风格的主要原因。 教学重点 感受、体验、认识江南丝竹乐的情绪和风格，知道形成其音乐风格的主要原因。 教学难点 聆听《中花六板》，感受、体验其音乐情绪，掌握江南丝竹乐队的编制知识及主奏乐器音色的辨别能力。 教学过程 （一）导入新课： 1．课件出示民族管弦乐器二胡、琵琶、扬琴等图片，根据图片引导学生猜出乐器名称。2．以上的民族乐器都是江南丝竹所用的主要乐器，走进江南丝竹音乐课堂。 （教学意图：我国民族器乐历史悠久，演奏形式丰富多样，不同乐器的组合，不同的曲目和演奏风格，形成了多种多样的器乐乐种，引导学生认识和了解乐器，并引出“丝竹相和”。） （二）分段赏析： 1．聆听《中花六板》片段（约1分40秒）音频 注意感受音乐的风格特点、情绪，并听听里面有哪些演奏乐器？（请同学回答）风格特点：秀丽、柔美、细腻、清新淡雅。 乐器：二胡、箫、琵琶、扬琴等。 （设计意图：通过聆听，学生自主感受江南丝竹音乐的风格特点及情绪，并通过对乐器音色的了解，听辨出其中乐器，教师加之引导与总结） 2．八音及丝竹乐概念 “丝竹”这个名称，源于我国传统的乐器分类方法，它泛指民族管弦乐器。中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等材料制成的乐器的总称叫八音。 丝指的是弹弦乐器，如二胡、琵琶、扬琴、阮等，竹则指的是竹制吹奏乐器，如：笛子、箫等。丝和竹的合奏和谐悦耳、美不胜收，这样的音乐就是丝竹乐。 （设计意图：结合学生的认知发展水平，在学生对丝竹乐的乐器有一定了解后，再回头由简到难的逐步引入“丝竹乐”及“八音分类法”的相关概念，以便学生能更加系统化的鉴赏丝竹乐。） 3．带领学生伴着音乐模仿打击乐。 全班学生分为两组，分别代表两类乐器敲击出不同的节奏 （设计意图：发挥学生的主体作用，让其在乐曲的聆听中参与音乐实践活动，获得更加直接的情感体验，学习必要的音乐知识，在提升审美感知的同时，增强艺术表现力） （三）再欣赏《中花六板》。（视频） 1．乐曲的速度和乐队的规模？ 速度：中速 规模：小型 （设计意图：聆听是音乐教学活动中最重要、最本质的方法。因此，激发学生的学习兴趣、引起学生对音乐内容的关注十分重要。为此提出有趣味的、有探究价值的问题引导学生有指向性、有针对性地进行聆听。） 2．结合谱例，对比聆听《老六板》和《中花六板》提问：两首曲子的情绪和速度有什么区别？ （设计意图：聆听是音乐教学活动中最重要、最本质的方法。通过对比聆听，让学生自主听辨乐曲在音乐要素中的变化，引出下个问题“中花六板”名称的含义。） 3．“中花六板”简介 “中花六板”是个音乐性极强的名字，概括了这首乐曲的性质。“六板”的原意为六句，“中”为中速，“花”为加花，是民间乐曲创作的常用技法，就是骨干音的装饰变奏。比如：“6 5｜ 3— “可以进行加花，让原先简朴的旋律加花后变得婉转流畅，丰富了表现力。这样，“中花六板”的名字就告诉我们，这是一首中速的加了花的六句体乐曲。 （设计意图：聆听是音乐教学活动中最重要、最本质的方法。通过对比《老六板》与《中花六板》，老师引导学生总结出《中花六板》改编出的不同之处，再环环相扣，引出“中花六板”的概念。） 4．欣赏并学唱《老六板》前两句。 （设计意图：通过实践来加强对探究内容的理解，在比较中感受、体验、提高并加深认识，起到举一反三的作用。）5．“五世同堂” 在江南丝竹乐中， ... ...
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