课时教学设计（详案） 【课题】《画画圆柱体》 【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能：知道圆柱体的造型特点，理解圆面透视的变化规律，能画出符合圆面透视变化规律的圆柱体组合。 过程与方法：通过演示比较、交流讨论、分析归纳，认识并理解圆柱体的造型特点和圆面透视的变化现象；在观察和描绘圆柱体组合的建筑过程中，学会运用透视表现形体的立体感和画面的空间感。 情感态度价值观：感受圆柱体的立体造型之美，养成善于观察、勤于思考的学习习惯，感受体验探究圆面透视现象的乐趣。 【教学重点】圆面透视 【教学难点】俯视角度下圆面透视变化的应用 【教学资源】 教具：石膏圆柱体、透明圆柱教具、明胶片、铅笔、橡皮、记号笔、铅画纸 学具：铅笔、橡皮、记号笔、铅画纸 学习资源：教材、美术专用教室 教学技术：课件、实物投影、课堂示范 【教学流程与活动】 （一）感受与交流 活动序号和活动名称 活动1：感受与交流圆柱体的立体造型特点 活动目标 通过观察视频、图片，学生交流讨论，认识圆柱体的造型特点，知道圆柱体的圆面变化在绘画中的作用。 活动任务 1.观察和分析圆柱体的造型特点，尝试画一个具有立体感的圆柱体。 2.根据圆柱体的造型特点，判断教师提供的图片中哪些生活物品是圆柱形的。 关键提问 1.水族馆是什么造型的？给你什么感觉？ 2.什么视角的圆柱体更有立体感？ 3.他们画的圆柱体是否有立体的感觉？如何改进？ 4.哪些物品是圆柱形的？ 活动资源 圆柱形水族馆的视频、石膏圆柱体、各种形体的生活物品照片 活动要求 1.关注生活中圆面物体的情况 2.主动表达个人观点的情况 活动评价 评价主体：学生互评、教师评价 评价途径：行为观察、提问 评价形式：口头评语 活动说明 通过观察、尝试和思考，学生了解圆柱体的造型特点，知道圆面对表现立体感的重要性，引发其画好立体造型的兴趣，导入本课的教学内容。 （二）观察与尝试 活动序号和活动名称 活动2：发现并理解圆面透视的变化规律 活动目标 通过实验的演示比较、交流讨论，引导学生分析归纳出圆面透视的变化规律 活动任务 1.抽动透明圆柱体中的圆面，观察俯视角度、视线高低下圆面形状的变化。 2.尝试归纳仰视角度、视线高低下圆面透视的变化规律。 关键提问 1.圆柱体的底面最初看上去是什么形状的？ 2.随着视线上下移动，圆面的形状发生了怎样的改变？ 3.你发现了什么规律？ 活动资源 实物投影、透明圆柱体教具 活动要求 1.仔细观察并尝试归纳圆面透视变化规律的情况 2.主动表达个人观点的情况 活动评价 评价主体：学生互评、教师评价 评价途径：行为观察、提问 评价形式：口头评语 活动说明 在实验演示过程中，引导学生通过观察、讨论、分析，初步归纳俯视角度圆面透视的变化规律，为探究圆柱体组合时的圆面透视规律做铺垫。 （三）探究与实践 活动序号和活动名称 活动3：画画圆柱体 活动目标 通过学生的自主探究及教师的示范，引导学生表现出符合圆面透视变化规律的圆柱体组合，体现出画面的空间感。 活动任务 观察“圆柱体组合”模型，找出圆柱体组合中的圆面，并根据圆面大小排序，归纳圆柱体组合中的圆面透视变化规律。 2.根据圆面的透视规律，画一组圆柱体组合的建筑模型。 关键提问 1.3个圆柱体的顶面大小相同吗？ 2.和3个圆柱体摆放的前后位置有什么关系？ 3.3个圆柱体的顶面、底面的大小应该怎样排列？ 活动资源 实物投影、课堂示范 活动要求 1.正确运用圆面透视的变化； 2.正确表现前后重叠关系； 3.圆柱体的组合有高低错落、大小变化的节奏美。 活动评价 评价主体：学生互评、教师评价 评价途径：行为观察、提问 评价形式：口头评语 活动说明 通过继续探究多个圆柱体前后位置所产生的圆面形状的差异，引导学生举一反三地将圆面透视的变化规 ... ...
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