湘美版八年级美术下册《第5课 方寸之间》教学设计（表格式）

《方寸之间》教学设计方案 课题名称 方寸之间 科 　目 初中美术 年级 八年级下册（湖南美术-出卷网-） 教学安排 三课时 学情分析 八年级的学生独立意识日益增强，善于探究认识新事物，本课和七年级《黑白世界》黑白版画一课有差异也有相似之处，可以相互借鉴、拓展。在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间架结构的千变万化，方寸之间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美，尤其是木刻刀具操作的成功体验使学生对篆刻产生了极大的兴趣。在上节课下课前，我就做出要求:准备好下节课用的印石、印泥、石刻刀和砂纸等材料和工具，查找篆刻艺术的相关资料。在课前就已经激发出学生的欣赏体验的热情。 为学生领略祖国文化独特的精神风貌，感受民族文化的特殊魅力做好了准备！ 教学目标 一、情感态度与价值观 通过创设师生互动的教学环境，让学生感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力，领略祖国文化独特的精神风貌，因材施教，使学生形成正确的价值观和人生观。 二、过程与方法 通过欣赏互动让学生了解篆刻的基本知识，并在篆刻的学习实践中，能够镌刻治印，通过尝试掌握篆刻的基本方法和技能，并合理地运用章法。 三、知识与技能　 通过欣赏互动对篆刻艺术的基本知识有所了解，在篆刻的学习实践中，能够结合运用相关课程的知识辨识不同表现类型的印章。 教学重点、难点 重点：通过学习篆刻艺术的基本知识感受篆刻独特的美；治印步骤及基本用刀方法。（第一课时重点了解篆刻艺术的基本知识，简单的辨识不同表现形式的印章。） 难点：篆刻艺术的特点，在尝试治印的过程中合理的运用章法。 教学资源 教具准备：多媒体课件，篆刻工具、学生作业、篆书查询字典 学具准备：篆刻工具、网上查找相关资料。 教学方法 多媒体展示欣赏互动、谈话法、讨论法、演示法 教学过程（第一课时） 导入新课 实图展示学生的课堂篆刻练习，激发学生学习兴趣，增强信心！ 讲授新课 　 篆刻是我国特有的传统艺术之一，是中国几千年传统文化的积淀，是中华民族精神的象征！篆刻印章是一门严谨的艺术，它要求精雕细琢，在不满方寸的小空间布置经营，用自己的匠心做到方寸之间气象万千。 (多媒体课件展示问题) 学生带着问题看书第26、27页，第31页。 1·说文解字，讲解“印”字：“印，执政所持信也，从爪从从卪。凡印之属皆从印”。（多媒体图片） 意思是执掌政事的人持有的信物。“印”字的古字为“爪”字下置一“卪”字。爪表示手，以手持卪，表示“信用”。 师：什么是篆刻艺术？其特点是什么？ 2·早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。 篆刻艺术在我国有几千年的历史，它融书法、章法、刀法于一体。（多媒体展示） 3·篆刻的发展历史： 1）、篆刻艺术，是书法（主要是篆书）和镌刻（包括凿、铸）相结合来制作印章的艺术，是汉字特有的艺术形式，迄今已有三千七百多年的历史。篆刻兴起于先秦，盛于汉，衰于晋，败于唐、宋，复兴于明，中兴于清。 2）、印章的材料：自古以来有金、银、铜、铁、玉石、象牙、兽骨、杂木、竹根等。古代以铜为主，现代以石为主，常见的有青田石、寿山石、昌化石、巴林石等。 2）、早期的简牍用封泥密封。 3）、印章的别称：凡是秦代以前的印章一律称为古玺 （多媒体展示） 古玺是古代人们在交往时作为权力和凭证的信物，反映了社会实用生活习俗和朴素的审美价值观。 玺、印玺、章、宝、印信、记、朱记、条记、关防、押、合同、戳子、图章、钤记、钤印、戳记等。 4·除了日常应用外，印章还多用于书画题识，人们常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。 （多媒体金石书画欣赏），体会印章不仅能够延伸主题，还起到补充构图的需要。 （多媒体图片 ... ...