第13课 农家乐 说课（教案）湘美版美术三年级下册

农家乐 尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的9号考生。 今天我说课的题目是《农家乐》 一：开场白 德国教育学家卡尔威特说过：绘画可使学生更能发现生活中的美，并使其具有积极乐观的人生态度。由此可见，美育的重要性，本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。 二：教材分析 首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术三年级下册第13课的内容，属于造型表现学习领域，通过对本节课绘制农家乐场景图的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。 三：学情分析 接下来说一说学情，三年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对动手制作的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。 四：教学目标 根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标： 1了解农忙时节播种或丰收的情景 2通过绘制场景图，提高学生的观察力和造型表现能力 3引导学生体会劳动者的艰辛和快乐，发现劳动美和热爱生活的情感。 五：重难点 基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点 重点：掌握情景图的绘画方法，要表现劳动场景和人物动态。 难点：学生有创意的运用所学进行创作 六：教法学法 为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！ 七：教学过程 下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行： 1激趣导入，走近课堂 课的开始，为了激发学生的兴趣，我将组织学生开展一个"劳动最光荣"的座谈会，请学生说一说自己都做过哪些农家劳动？引导学生积极发言，并这样导入：“同学们，我们班有许多劳动小能手呀！而我们的衣食住行都离不开劳动人民的辛勤付出。这节课就跟随老师一起走近他们，学习用画笔描绘他们的风采吧！”由此，激发学生好奇探秘的学习欲望。自然的引出本课课题—农家乐 2启发引导，探索技法 在此环节，我将引导学生由浅入深的学习农家乐场景图的绘画方法。 首先，体验生活，演一演。我会播放收割稻谷，采摘果子的视频，营造喜气洋洋，丰收时节的情境；并邀请学生上台模仿拿锄头播种，浇水，施肥，采摘果子等各种干农活的动作，让学生观察，对比，看谁做的最标准。由此让学生对农家乐有了初步感知，使学生的生活与美术课相结合。 然后，探索技法，学一学。我将展示多幅农民画作品，让学生从色彩，构图等角度分析作品，引导学生感受农民画作品构图饱满，色彩对比强烈，富有喜庆感。此时我将展示农民画作品收获季节并提出问题"同学们，画面中表现了什么样的场景？"学生通过观察，会发现画面中描绘了采摘果子，植树等场景。为了增加课堂的趣味性，我设置了一个小游戏。我将展示不同的农忙场景图，请学生小组合作根据背景图编排动作并上台演示，引导学生感受场景不同人物的动态也不同。由此，给学生以直观感受，为解决本课重点做好铺垫。 最后是学以致用，画一画。我将展示农民画作品收麻，然后结合多媒体课件将割麻人物动态用线描的方式放大，并板书引导学生感受描画人物动态时要抓住动作的特点，线条要肯定、流畅，在此基础上请学生尝试画一画作品收获中的人物动态草图，根据学生的练习，我将借助动态辅助线，把画中人物的动态圈出来，使学生更加容易掌握画人物动态的要点，为后面的创作打下了基础。 3教师示范，学生创作 接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观地了解绘制方法，我会演示示范，并结 ... ...