第9课 红灯停绿灯行 说课（教案）湘美版 美术三年级上册

红灯停，绿灯行 尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的9号考生。 今天我说课的题目是《红灯停，绿灯行》 一：开场白 本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。 二：教材分析 首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术三年级上册第9课的内容，属于造型表现学习领域，通过对本节课绘制交通路口场景图的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。 三：学情分析 接下来说一说学情，三年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对绘画的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。 四：教学目标 根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标： 1认识常见的交通标志，理解其含义。 2通过绘制，提高学生的观察力和创作表现能力 3培养学生的交通安全意识。 五：重难点 基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点 重点:掌握绘制交通路口场景图中交通标志人物车辆的关系。 难点：学生有创意的运用所学进行创作 六：教法学法 为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！ 七：教学过程 下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行： 1激趣导入，走进课堂 课的开始，为了激发学生的兴趣，我会邀请学生猜个谜语:"圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。"学生猜出谜底红绿灯后。接着我将这样导入：“同学们，红绿灯一般用在什么地方？它的规则又是什么呢？这节课就让我们走进课堂，去寻找答案吧！”由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—红灯停，绿灯行 2启发引导，探索发现 在此环节，我将引导学生由浅入深的学习交通路口场景图的绘画方法。 首先，了解规则，看一看。我会展示红绿灯的图片，并且学生说一说为什么红色表示停止，绿色表示通行？我会根据学生回答，结合多媒体课件，引导学生体会红色穿透能力强，所以表示停止，而绿色和红色对比强烈，容易区分所以表示通行。以加深学生对交通规则的理解。由此让学生对本课内容有了初步认识，从而提高学生的学习兴趣。 然后，探索方法，学一学。我会展示不同种类的交通标志，并让学生小组交流讨论交通标志中不同颜色及图形所代表的含义。学生讨论后，我会利用多媒体课件演示交通标志中颜色及图案的意义。如红色禁令标志是指不能干什么，黄色警告标志是指我们要注意什么，蓝色指示标志是指我们该怎么做等。在此基础上，让学生玩个模拟红灯停，绿灯行的游戏，让学生体会遵守交通规则的重要性，同时引导学生观察行人走路的动态和过马路时的情形。由此，给学生以直观感受，有效解决本课重点。 最后是感受构图，玩一玩。为了增加课堂的趣味性，我会展示教材中的绘画作品，让学生对比分析画面中的人物和信号灯等物品的位置。接着我会利用多媒体课件拖动画面中的人或物，引导学生思考画面的构图，使学生了解画场景画时要注意人物，车辆，交通标志及道路之间的关系，画面要合理，符合交通规则，主体突出，有层次感。此环节，有学生的主动参与，教师的言语指导，使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。 3教师示范，学生创作 接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观的了解绘画方法，我会演示示范，引导学生运用遮挡法画出人形横道线，可适当添加街道的车辆和房屋等。接下来就请学生 ... ...