图形拼接 尊敬的各位评委老师,大家好!我是小学美术组的9号考生。 今天我说课的题目是《图形拼接》 一:开场白 本节课,我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。 二:教材分析 首先来谈一谈我对教材的理解,本节课是湘教版小学美术三年级上册第13课的内容,属于综合探索学习领域,通过对本节课设计制作拼图的学习,引导学生大胆自由的表现自己,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。 三:学情分析 接下来说一说学情,三年级的学好玩、好问、好奇心强,他们有较强的表现欲望,愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想,但对绘画的深入层次稍有欠缺,需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。 四:教学目标 根据课程标准和新课改对课程内容的要求,结合学生实际,我确定了以下三维目标: 1认识图形组合拼接的方法。 2通过绘画,提高学生的观察力和创作表现能力 3引导学生感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 五:重难点 基于以上分析,我确定了本节课的重点和难点 重点:掌握形的分解和组合方法。 难点:学生有创意的运用所学进行创作 六:教法学法 为了突出重点,突破难点,我将遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法,在学法上,我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习,让学生已主人翁的态度投入到学习中! 七:教学过程 下面就进入本次说课的重要部分—教学过程,我将从以下五个环节来进行: 1游戏导入,走进拼图 课的开始,为了激发学生的兴趣,我会展示两幅打乱了的拼图,请两名学生上台比赛,看谁拼的又快又好。在欢快的游戏氛围中。我将这样导入:“同学们,你们想自己制作一幅拼图吗?这节课就让我们学习设计制作一幅拼图,和朋友一起赛一赛吧!”由此,激发学生好奇探秘的学习欲望,自然的引出本课课题—图形拼接 2启发引导,探索发现 在此环节,我将引导学生由浅入深的学习图形的组合拼接方法 首先,了解拼图,看一看。我将展示不同拼图玩具,让学生观察,引导学生从材料内容,色彩等角度分析拼图玩具的特点。数学生通过对比分析了解拼图多样性及趣味性。接着展示三组分别色彩,线条、分格份数不同的拼图作品,邀请六名学生上台比赛,看谁拼的最快?根据比赛结果,让学生小组交流讨论哪种拼图容易拼摆?引导学生认识到线条简单,色彩丰富,块面画面感强,切割数量适中的拼图更加容易拼出来。由此让学生对拼图有了初步认识,从而提高学生的学习兴趣。 然后,探索方法,学一学。我将展示教材中的小训练,让学生找出拼图所对应的正确位置。并请学生说一说拼接方法。我将根据学生回答,利用多媒体课件演示拼接方法,如找邻近色、主体形等。在此基础上,展示两幅摄影图,让学生选择拼图的难易度,引导学生通过比较了解绘制拼图时主体形象要简洁,明确。由此,给学生以直观感受,有效解决本课重点。 最后是奇思妙想,说一说。为了增加课堂的丰富性,我会让学生说一说自己的拼图,想绘制什么形象,又要分成几份?让学生积极发言,并展示优秀学生作品,开阔学生思维。这个呈现一幅色彩没有全部涂完的拼图,让学生选择图画部分的区域色彩,引导学生既要考虑画面的美观,又要考虑拼摆的难度。此环节,有学生的主动参与,教师的言语指导,使学生的积极性得到很大激发,真正做到把课堂还给学生。 3教师示范,学生创作 接下来就进入第三环节教师示范学生创作,为使学生更加直观的了解绘制方法,我会先画出构思草图,再拿出课前绘制好的完整作品。并为学生梳理绘画步骤,首先画出构思草图再画格,然后剪切,注意拼图碎片边缘工整。最后拼摆。接下来就请学生大胆创作拼图作品。学生创作时,我会巡视指导 ... ...
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