人美版 高中美术《现代媒体艺术》模块第二单元 影像的力量 第三课 动与静的结合 教材版本：人美版《现代媒体艺术》 执教年级：高二 学情分析：高中学生们都有看电影的喜好，但是如何看懂一部电影，对于他们来说还仅仅只停留在看懂剧情的层面上，而追捧的也是一些影院新播放的商业大片，电影作品中“镜头”的分类与特点是怎样的呢？不同“景别”的运用能引发不同的视觉感受和心理感受？这些能够帮助高中学生更好地学习现代媒体模版的相关知识。 教学目标： 素养目标：从科学技术角度出发，梳理影像艺术的发源历史，了解摄影术与放映术的发展；理解电影作品中“镜头”的分类与特点；赏析经典电影，探究其景别的种类与特征；尝试拍摄微电影，在创作的过程中感受电影的镜头运动以及镜头表意。 审美目标：能从专业的视听语言角度对电影进行分析，理解景别、镜头运动对于主题构思以及情感表意的作用，提高对于影像艺术的审美能力、理解能力以及创作能力。 教学重点：电影的视听语言分析以及微电影创作流程 教学难点：学会用视听语言对电影画面的意义进行阐述以及尝试创作具有一定主题性的微电影。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学 准备 1.准备热映的电影作品《独行月球》高清图作为教学的切人点，引发学生的兴趣，引导学生进行积极主动的思考。 2.准备教学PPT。 3.收集经典电影片段。 课前预习教材中出现的电影作品及相 关概念，并做好相关笔记。 教师选择热门经典电影，进行影像识读导入，用电影作品帮助直观理解知识点。 导入 启发 观赏卢米埃尔兄弟的《火车进站》，探寻最初的镜头，感受电影原始的魅力。 审美判断：从电影艺术的源头对课题进行思考 让同学们感受原始电影与现代电影之间的不同。 探究 发现 1.从科学技术角度出发，电影的发明主要有如下两个方面： a.摄影术 b.放映术 学习任务一： 问题情境1：科技为影像艺术的发展带来了哪些变化 ？ 问题情境2：“动与静的结合”迸发出哪些新鲜的火花呢？ 2.展示《泰坦尼克号》片段 学习任务二： 了解电影作品中“镜头”的分类与特点。 问题情境1：欣赏经典电影中的长镜头运用片段，理解什么是长镜头。 问题情境2：影像的构成形式与构成手段蒙太奇有怎样的特点。 3.欣赏《我的父亲母亲》 学习任务三： 学习不同“景别”引发的不同视觉感受和心理感受。 问题情境1：根据记录和表现的内容、目的不同，我们如何看待不同的景别。（分别为远全中近特） 4.总结 影像艺术从从“静”到“动”有重大的意义，让我们一同感受景别的魅力以及其对于电影的思想与主题，以及镜头运用所产生的意义。 了解影视艺术的发展简史。并从放映术的原理以及世界上第一部电影带大家感受静态影像与摄影的不同 对《泰坦尼克号》中的长镜头进行解读与文化理解。 学习与理解电影中的不同景别。 利用影像这一媒体形式记录和表达。 科技的进步，助力了影像艺术的发展。 通过对《泰坦尼克号》中长镜头的分析，了解影视作品的长镜头与蒙太奇。 以专业的视听语言去对电影进行解读以及分析。 通过实践来学习推、拉、摇、移、跟等镜头运动技巧。 拍摄 实践 学习任务四：参考微电影制作流程图，分小组合作，拍摄一部反映高中生生活、学习等题材的微电影作品。 在实践中了解电影和微电影的制作流程。 电影和微电影的制作流程一般可分为前期准备、拍摄录制、后期制作及发布呈现四个阶段。前期准备包括剧本选定，成立摄制组，制订拍摄计划，配置服装、道具、布景等一系列工作。 ... ...
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