《巧置换》教学设计 教学目的 1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。 2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。 3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。 教学重难点 重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。 难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。 课前准备 教师：巧置换创意图片，示范作品。 学生：画纸，油画棒等绘画工具。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？ 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？ 师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。 二、探究新知 1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。 2、命题创作练习： （1）、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。 （2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。 3、进行“同题异构”的方法开展想像。 三、创作表现 独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。 四、成果展示 展示作品开展自评互评活动。 五、知识拓展 欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。 六、总结反思 学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。 在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。 PAGE 2 / 2
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