第二节 细菌 一：教材分析 本节课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》中的第二节，分别从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌，教材首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”，而后介绍了细菌的形态和结构，学生在充分认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比学习，对细菌有一个辩证的认识。 二：学情分析 学生已经学习了动植物细胞的结构，并且认识了细菌和真菌的分布，这些内容为今天的学习做了铺垫，符合学生的认知发展规律。细菌分布广泛，但个体微小，肉眼不可见，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，可以采取形象直观的教学方法，将抽象的知识具体化。 三：教学目标 1.知识目标 : ①理解巴斯德鹅颈瓶实验 ②描述细菌形态结构和生殖的主要特征 2.能力目标： ①阅读信息，分析推测的科学能力 ②团队分工合作意识，口头表述展示能力 3.情感态度与价值观：①培养学生的爱国情怀以及勇于探索的精神。 ②引导学生养成良好的卫生习惯。 ③通过细菌和人类的关系，辩证的认识客观世界。 四：教学重点和难点 重点：1.细菌的主要特征 2.细菌与动植物细胞结构的比较 难点：1.巴斯德鹅颈瓶实验 2.细菌与动植物细胞结构的比较 五：教学准备 多媒体，牛奶，钉子。 六：教学方法 直观教学法，讲述法，讨论法 七：教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 课件展示日本731部队在华实施活人细菌实验图片。 认真观看相关图片。 培养学生的爱国情怀。 引入新课学习。 传授新课 一：细菌的发现 （一）列文虎克 课件展示列文虎克发现细菌的过程 随教师一同探索细菌的发现过程。 利用故事式的开场白，紧紧的吸引学生的注意力,引发学生探究的欲望。 传授新课 （二）巴斯德 1.提出疑问：肉汤中的细菌从哪里来呢？ 2.课件展示巴斯德的鹅颈瓶实验动画。 3.提问：实验中两个瓶子有什么不同呢？导致了什么样的结果呢？ 巴斯德通过实验得出了什么结论？ 教师综合学生的回答，做出总结。 4.简单介绍巴斯德其他贡献。 1.学生思考教师提出的疑问，各抒己见。 在教师的引导下，观看动画，了解巴斯德实验的科学性。 小组合作，共同探讨问题。 了解巴斯德其他贡献，对科学家产生敬佩。 利用真实形象的动画，寓教于乐，获得了知识。 通过了解微生物学家的事迹，培养学生勇于探索的精神。 二：细菌的大小和形态 （一）细菌的大小 1.教师展示事先准备好的干净的钉子，提问：这个钉子这么干净，是不是就没有细菌呢？ 2.利用PPT展示电镜下不同放大倍数的钉子，不同物体上的细菌。 （二）细菌的形态 1.学生阅读课本P72了解细菌的形态，教师课件展示细菌形态。 2.提出问题：有些细菌相互连接成团或长链，那么细菌是多细胞生物吗？ （一）1.学生观看老师手上的钉子，根据常识回答。 2.感叹细菌的微小。 （二） 1.阅读课本，了解细菌的形态。 2.结合新旧知识，进行思考。 1.通过肉眼下“干净”钉子与电镜“肮脏”钉子形成强烈视觉反差，让学生在惊讶中感知细菌的大小。 2.自主学习，培养学生独立自主的能力。 三：细菌的结构及营养方式 1.请学生回忆动植物细胞结构，然后图片展示，共同总结。 2.指导学生阅读课本细菌结构示意图。 3.课件展示细菌结构示意图，请学生指出各部分名称及作用。教师进行归纳总结。 4.课件展示动植物细胞和细菌结构图，请学生进行比较，讨论完成。提问：细菌和动植物细胞有什么异同？ 5.展示图片，让学生了解动植物营养方式的不同，进而引出细菌的营养方式。 1.学生回忆，认真回答。 2.认真阅读课本细菌结构示意图，并形成初步记忆。 3.踊跃回答，指出细菌各部分结构及作用。 4.观察比较动植物，细菌细胞结构图，得出真核生物和原核生物的概念。 5.回顾动植物的 ... ...
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