我们爱整洁 教学目标： 1、知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，明白，及时整理才是真正爱整洁的表现。 2、过程与方法：通过比较观察、体验、辩析等，知道什么是整洁，掌握仪表整洁的方法，学会保持整洁。 3、情感态度与价值观：养成良好的整洁习惯，努力做到长期坚持，持之以恒。感受整洁给学习生活带来的精神愉悦，愿意做干净整洁的孩子。 教学重难点： 1、通过比较观察、体验、辩析等，知道什么是整洁，掌握仪表整洁的方法，学会保持整洁。 2、知道整洁是文明生活方式的外在表现，愿意做干净整洁的孩子，养成整洁的好习惯。 课时安排：2课时 第一课时 学习内容：我们爱整洁 教学目标： 1、知识与技能：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识。 2、过程与方法：通过观察学习和操作体验，使学生掌握整洁的小本领。 3、情感态度与价值观：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯。 教学重、难点： 1、通过学习，使学生学会整洁的小本领。 2、促进学生养成良好的个人卫生习惯。 课前准备： 视频：《皮皮的故事》、课件 教学过程： 一、视频导入 （过渡）同学们，今天我们的课堂上来了一位朋友，瞧，他来了。播放视频： 《皮皮的故事》。 师提问：同学们，大家为什么躲着皮皮呢 （生观看视频并思考问题。） （过渡）今天我们就和皮皮一起来学习《我们爱整洁》。 【设计意图】：通过不整洁的皮皮动画形象导入，让学生们感悟到人们都喜欢和干净整洁的人交朋友。做一个整洁的孩子对每一个小朋友来说，非常重要！ 二、探究新知 活动一：镜子里的我 提问：小猪皮皮哪里不整洁呢？我们一起来看看。（师出示：小猪皮皮图片） 生：是因为他的脸上、手上、脚上都是泥。 师：谁能告诉我，为什么呢？ 生：他玩水，用脚踩水。 师：这位同学讲到了许多的细节，包括扣子的顺序。这就说明，踩水会弄脏我们的衣服，衣服也会变得不整洁。（板书：衣冠正） 师：我们身边有没有像小猪皮皮一样爱玩水的同学呢？让我们一起去看看。 （课件出示图片）。 师：他们的衣冠正吗？ 图片内容： 1、“学生红领巾戴在后背”图片 2、学生衣服拉链没拉好”图片 3、“学生鞋带没有系好”图片 【设计意图】：通过本环节让学生初步了解整洁的样子：衣冠正 师：在生活中，我们是不是可以做别人的小镜子，帮助别人整理整理呢？ （师生示范如下） 师：谁愿意来做老师的小镜子？请*** 师：我们现在是彼此的小镜子，你先来当我的小镜子，好吗？ 生：好！ 师：镜子，镜子，请问，我整洁吗？ 生：整洁！ 师：那我想知道，我哪里整洁呢？ 生：你的衣服穿好了！头发也梳好了！ 师：你还发现了，我不光衣冠正，而且发现了我的头发一点也不乱，这真是一面好镜子！谢谢！我还其它方面整洁吗？（板书：发不乱） 生：你的鞋子也穿好了！ 师：我要谢谢我的小镜子，在你的观察下，我很开心！我发现我今天很精神！我也愿意做你的小镜子！ 师：同学们，你们也可以和同桌一起来玩小镜子的游戏！你们愿意吗？ （生游戏。） （生生合作） 师：谁愿意上来展示，你们是怎么当小镜子的呢？请你们两人上来！ （合作展示） 【设计意图】：通过师生合作、生生合作，在互帮互助中让同学们进一步判断整洁的样子，加深对整洁的总体感受：衣冠正、发不乱。 师：我们同学都会整理，我们的皮皮也学会了，谢谢你们让它知道了什么是 整洁！ 活动二：这样做好不好？ 1、过渡语：同学们都做得很好，我们每天都应该认真仔细地观察一下自己的仪表是否整洁。除了我们的仪表以外，还会有哪些地方不整洁的呢？ 2、大家一起来找茬：请你观察一下，我们教室哪些地方还不够整洁的呢？ （1）脏乱的抽屉。 （2）脏乱的图书角。 （3）…… （生寻找教室范围 ... ...
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