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18《牛和鹅》 第一课时 教案

日期:2024-11-01 科目:语文 类型:小学教案 查看:97次 大小:12954B 来源:二一课件通
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18 牛和鹅 第一课时 教案 一、学情分析 本课是一篇精读课文,记叙了作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。作者以孩子的眼光写了他小时候的事,便于学生与作者进行心灵对话,产生情感共鸣。第一课时注重生词积累,学会借助批注,感知课文主要内容,理清文章层次。 二、教学目标 1.结合批注阅读课文,初步把握内容。 2.认识“谓、拳”等11个生字,读准多音字“吁”,会写“摸、甚”等15个生字。理解“助威、平白”等词语。 三、重点难点 【教学重点】 掌握生字词。借助批注,感知课文的主要内容。 【教学难点】 理清结构,把握多角度给课文作批注的阅读方法。 四、教学过程 (一)新课导入 1.欣赏图片: 出示各种牛和鹅的图片 教师:你了解这些动物吗?它们有什么特点? 2.揭示课题:出示课题“牛和鹅”。 教师:课题点明课文写作对象。课文围绕“牛和鹅”写了什么故事? 3.走近作者:任大霖。 (二)掌握字词 1.朗读欣赏:通过多种朗读方式,引导学生初步感知课文。 2.检查预习: (1)本文是一篇记叙文。参阅课文空白处的批注理解内容。 (2)认读“捶、襟、膊、掐”这四个字,明确意思。 (3)说说课文讲了一个什么故事。 (4)预习时不懂的问题,提出来交流。 3.我会读:出示会认的字词让学生读一读。 教师:注意“胳膊”的“膊”连读时读轻声。 4.认识多音字:吁(yū xū yù) 5.掌握同音字:瓶、凭,要求组词并积累。 6.词语积累:出示课后词语表词语,学生积累。 7.理解词语:“助威、平白、无缘无故” 8.认读生字:出示会写生字,读准字音,组词识记。 9.随文识字:出示文中语句,让学生分别用“昏、绕、脖、脱”填空。 10.归类识记:摸、捶、握、摔、掐 教师:说说这些生字的共同点,并进行词语搭配。 明确:左右结构;都是提手旁,都和手部动作有关。 (三)字词过关 1.重点指导:指导学生掌握会写生字,了解这些生字的结构、部首、组词等方面的知识。 (1)跪:左窄右宽,右部起笔高于左部;“足”作部首时,“撇和捺”要变为“竖和提”。最后一笔竖弯钩要舒展。 (2)捶:左窄右宽,注意右边的“垂” 字,第三笔是竖,第四笔是横,第五、六笔是短竖;还要注意四横的长短变化。 (3)顽:左窄右宽。右部比左部稍长。右部最后一笔是长点。“元”的第4笔要变“竖提”。 (4)概:左窄右宽,结构要紧凑。右部撇向中间下部伸展,竖弯钩不要写得过大。 (5)摔:左窄右宽,右部“率”字的第三笔是撇折,最后一笔是竖。 (6)掐:左窄右宽,第八笔是横,第九笔是横折。 2.教师指导范写重点生字,学生练习书写,教师巡视指导。 (四)阅读课文 1.小组交流:课文中一共出现了几处批注? 每处批注的角度是什么?批注对阅读和理解课文有什么帮助? 2.阅读交流:课文批注“事情真的是这样吗?”,指的是什么事情? 点拨:“批注”即加批语和注解,指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等批写在书中的空白地方。 3.阅读交流:根据课文内容补充对话。 4.结构划分: 第一部分(第1-4自然段):欺负牛、惧怕鹅的原因和行为。 第二部分(第5-12自然段):被鹅追赶,金奎叔帮“我”赶走鹅。 第三部分(第13-15自然段):金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的态度。 5.主要内容:概括课文的主要内容。 课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,并改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。 (五)课堂小结 我的收获: (1)字词积累:所谓、拳头、捶背、顽皮…… (2)知道了作者放学路上被鹅追赶,后被金奎叔救,再也不怕鹅的童年往事。 (3)对于“牛怕人,鹅不怕人”的说法,你相信吗? (4)我的收获还有 。 (六)布置作业 1.朗读课文,摘抄你喜欢的语句。掌握生字词的书 ... ...

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